活跃·积极·愉悦——小学语文课堂气氛营造的策略

◎ 解秀芳

教学实践表明在小学语文课堂上营造宽松、愉悦、积极、和谐的学习氛围，是提升课堂教学效率、增强学生学习兴趣的有效方法，对于课堂教学效率本身具有明显的促进作用，能够帮助教师更好更顺利地达成教学目标。故此，结合新课改的具体要求，小学语文教师需要在日常教学工作中探索和发掘用于塑造发扬积极活跃课堂气氛的相关策略，并在实践中确立以学生为主体的课堂学习模式，引导并鼓励学生充分发挥想象能力，这样才能让师生之间形成良好的互动交流，彼此之间尊重信赖，形成最佳的语文学习状态，让课堂焕发出独有的活力光彩。

一、活用多媒体与网络资源，让课堂学习充满趣味

在小学阶段，学生由于性格特征上的偏好，会对在内容上更为生动、具体、新奇、有趣的领域产生好奇心和求知欲，反之则难以接受并消化相对枯燥呆板的公式化知识内容，这是小学教师在教学工作中需要长期面对与寻求解决策略的一大难题。结合当下信息爆炸的时代背景，教师应当从流行趋势中寻找灵感，将信息媒体网络资源与教材内容授课进行有机融合，一改传统式的机械填鸭教学法，让语文教学拥有更为广阔的资源后备，并且通过形式各异、新奇有趣的资讯内容或表现方式来为教材知识内容做出生动有趣的导入与注解，在提升了课堂整体的趣味性、师生之间的互动性的同时也激发起学生对于相关知识内容的好奇心和求知欲，从而使学生积极动脑乐于思考，将课堂学习效果发挥到最佳水平。

以《飞夺泸定桥》这一篇课文为例，教材所节选的是红军长征路上的一场重要战役，不仅体现出了红军革命战士们的英勇无畏，战役本身同样也具有重要的历史意义。结合教材内容，学生能够重点体会到“飞夺”这一过程本身所体现的紧要惊险和战士们的智勇双全，教师接下来可以引用课前收集到的历史资料，通过访谈视频、记录影像、地图推演等方式来将这场战役的前因后果一一展现给学生作为知识拓展，教会学生从全局和临场两个角度深入品味这场战役的不凡之处，与红军战士不畏艰难、不惧牺牲、一往无前的革命战士情怀产生共鸣，加深对教材课文内容的理解程度，从而让学习的效果达到最大化，也让学生萌发积极的求知欲并陶冶了自身的爱国主义道德情操。

二、教师自身良好的教学姿态是影响课堂氛围的重要因素

教态即教师讲课时的情绪的外在表现，包括且不限于心情、表情、体态动作、神态等，灵活运用这些表现元素和手法也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段，对于学生的课堂学习效果有相当大的影响。故此，小学语文教师在日常教学工作中需要注意自身采用的教学姿态的风格与方式，并将之与课堂氛围相结合，让学生通过教师语言的讲解来“察其容”，再通过教师的教态而“观其色”，无形中将课堂气氛的活跃性调动起来，让学生的注意力能够更为长效地集中起来，再通过教师的示范作用将积极的情绪和良好的习惯带动到学生身上。教师作为整堂课的焦点，其自身的举动言行都处在学生的注视之下，无论是其教态的表面特征还是借助教态所传达的思想意识同样也是学生的模仿对象。因此，若要让学生自身积极向上，教师就需要做出积极向上的教学姿态来以身作则；若要让学生勇于表达、乐于沟通，教师就需要用自身开朗健谈的情绪去感染他们。综合上述考虑，笔者认为小学语文教师的教态标准有如下几点：首先教师自身的个人形象要得体适当，包括不限于穿着、言谈、举止等，为学生树立昂扬向上的精神榜样；其次在课堂内外与学生相处的过程中，教师自身的态度应当保持和蔼可亲又循循善诱的态度，让学生能够感受到人文关怀的暖意，逐渐开放心扉；最后在学习活动中教师不能“唱独角戏”，而是多提问、多解答、多指点、多鼓励，将学生树立为学习的主体，鼓励他们产生自信和上进心，进一步营造积极的学习氛围。

三、设置悬念，层层递进，激起课堂探究气氛

在这方面主要有过往应试教育所留下的影响因素在内，很多教师对于如何把控课堂氛围的收和放缺乏认知与手法，既不了解活跃课堂氛围的关键技巧，同时心理上也有担心氛围过于活跃导致一发不可收拾的因素在内。因此，保守起见，整节课下来基本都是教师的平铺直叙，学生的被动听讲。这种被动的学习氛围可以说是为教学工作增加了许多阻力，一潭死水的课堂氛围会打消学生的学习积极性，让课堂教学的效果停步不前。这就需要教师一改传统的教育理念，于课堂环境中营造具有挑战性与悬念式的学习情境，将课堂学习的主人交给学生来做，还可以适当加入竞争元素的设定，让学生在课前预习、课上听讲以及课后复习的全过程中都能保持高度的好奇心和求知欲，并在两者的驱使下发挥更高水平的探究思考能力，经由认知矛盾、分析疑问和解决问题的思考过程，在活跃的课堂气氛中让灵感碰撞出火花。在《丰碑》这篇课文中，对老战士屹立于风雪之中的形象予以详细的描述，在导读这段内容时，教师可以启发式地根据描写的手法、内容、侧重点分别提问：想象一下人在饥寒交迫的环境下，为什么能够呈现“十分安详”的神情；在文末点名军需处长的身份后，反观他的穿着我们又有什么新的体会；最后将军庄严的敬礼代表着什么样的思想感情。带着这些问题学生重新阅读这篇课文，从各个细枝末节上寻找问题的脉络，从而解构并总结自身的答案，并触摸到文章内在表达出来的老军需处长的崇高品格。

四、结束语

课堂氛围既是教学工作效率与质量的关键因素，同时也是学生积极参与学习活动的一大助力。因此，小学语文教师应当致力于灵活运用教学方法，营造积极活跃的课堂氛围，发挥学生好奇与探知的天性，让他们在高昂的情绪中探索知识的广阔天地，获得自身综合能力的全面提升。