初中物理教学与信息技术的融合措施研究

◎ 欧伟生

引言:要想在初中物理课堂中实现信息化的教学模式,首先教师要打破传统的应试教学方式,才能优化物理学课堂,拓展学生的思维空间。而信息技术具有丰富性的优势,不仅能够实现与初中教学的融合,也能帮助学生更好地理解物理知识。

一、开展初中物理教学与信息技术高效融合应遵循的原则

1.主体性原则

学生是课堂的主体,教师开展的初中物理教学活动,要做到以学生为主体,才能发挥学生的优势。此外,教师制定的物理教育学活动,应根据初中生的年龄特点和个性差异制定,才能活跃物理课堂氛围。遵循学生主体性的原则一方面能够发挥学生的优势,另一方面可以发挥教师的引导作用,一定程度上能够提高物理教学的质量[1]。

2.重理论的同时更注重实践能力

教师要想实现物理课堂的高效开展,首先要与信息技术课程相融合,才能培养学生的创新能力和实践能力。物理作为一门实践性的学科,如果只是单纯的课本教学,那么无法提高学生的学习兴趣,久而久之,导致学生的学习质量下降,这样的教学活动也是没有意义的,所以教师开展的初中物理课堂,要实现与信息技术的有效融合,才能吸引学生的兴趣,培养学生的实际操作能力。

二、目前在开展初中物理教学课堂存在的问题

由于受传统应试教育的影响,许多初中物理教师并没有意识到信息技术在物理课堂中的广泛应用,教师单一的教学模式并不能调动学生的学习积极性,而一味地灌输,只会导致学生处于被动学习地位。长此以往,不但导致物理课堂效率的降低,也无法提高学生的物理成绩。此外,教师对于信息技术过分依赖,反而导致教师的教学模式机械化,这样的教学模式反而违背了新课改背景下的教育宗旨,而学生对信息技术的过分依赖,会导致学生产生厌烦的情绪,学生往往会被信息技术中的娱乐方面所吸引,这样导致学生的注意力不集中,学习时间不够,只会限制学生逻辑思维能力的提升[2]。

三、实现初中物理教学与信息技术的有效融合的重要意义

1.有助于培养学生的探究意识

教师将信息技术与初中物理教学活动有效融合,不仅能够培养学生的动手操作能力,也能吸引学生的注意力,创新物理教育教学方式。初中物理学科是一门实践性较强的科目,物理知识与学生的实际生活紧密相连,很多知识点都能在生活当中找到相关的模型,由于初中生的年龄较小,不注重在学习过程中的总结,导致学生并不喜欢物理课程。那么教师可以针对这一问题采取合理的教学策略,将初中物理知识与信息技术有效融合,不仅能够吸引学生的学习兴趣,发展学生的探究能力,也能帮助学生更好地理解物理知识,提高学生的知识视野。这样的教学方式反而促进学生对物理知识的消化和吸收,另一方面也能培养学生的自主学习能力,实现学生对所学知识进行有效的思考。

2.有助于培养学生的合作探究能力

将信息技术与初中物理教学活动有效融合,不仅能够为学生创造一定的物理教学情景,也可以根据所学的知识开展一系列活动,这样不仅能够引导学生积极主动地参与到活动中,也能培养学生的实际探究能力,提升学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。同时,教师可以借助网络的优势,拓展物理学习资源,扩大学生的知识面,帮助学生对所学知识实现全面理解。例如:学习的守恒定律、能源开发与利用等知识点。教师都可以借助信息技术开展一些实践活动,引导学生合作探究学习[3]。

四、信息技术与初中物理教学有效融合的实施策略

1.利用信息技术创设物理教学情境,激发学生的学习兴趣

教师在开展初中物理课程中,可以采取多元化的教学方式来吸引学生的注意力,让学生通过观看视频、图片等直观的画面,能让学生更快地融入所学的知识当中[4]。此外,教师要联系学生的实际生活,根据学生的年龄特点,制定图文并茂的教学课件,这样不仅能够发散学生的想象力,激发学生的学习兴趣,也能活跃物理课堂氛围,使学生积极主动参与到物理课堂中,及时获取知识。例如教师在组织学生学习有关《电》这一内容当中,教师可以去网上搜索一些与电有关的视频,让学生观看,虽然只是短短的视频,但对于刚接触电的初中生来说,能够让学生更加直观地了解电,知道电的危害和电的好处,并知道以后如何用电这样的教学方式,不仅能够贴近学生的实际生活,也能让学生积极主动地参与到物理课程当中。

2.用信息技术突破物理知识重难点

初中生处于抽象思维和逻辑思维发展的关键阶段,教师可利用信息技术制作一些视频,让学生更加直观生动地去学习,这样不仅能够吸引学生的注意力,也能让初中生更好地把握课堂中的知识重难点,从而调动学生的学习积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣。例如教师在组织学生学习透镜这一内容中,教师可以制作PPT,分别列举凸透镜和凹透镜的图片,并联系学生的实际生活来举例子,这样不仅能够加深学生对所学知识的印象,也能提高学生的学习动力。因此,教师只有将信息技术与初中物理课堂紧密结合,才能突破课堂教学重难点,提高物理课堂的教学效率。

结束语:要想实现初中物理教学与信息技术的高效融合,教师就要制定符合初中生年龄特点的教学情境,并设置一些学生感兴趣的教学内容,才能使抽象的物理知识变得直观形象简洁化,从而激发学生的学习兴趣,活跃物理课堂氛围。