现代信息技术在初中语文阅读教学中的作用分析

◎ 张贵青

如何提升教学的效率一直是教师们孜孜不倦探索的问题。随着时代的发展,现代信息技术凭借着其多样化的表现方式、丰富的内容和其他方面的许多优点在各行各业都得到了广泛的应用。在教学当中,当然也可以引入现代信息技术来提升教学效率。对于初中语文的阅读教学来说,现代信息技术具有丰富课堂表现模式、提升学生的学习兴趣、拓宽阅读渠道等多种多样的优点,能够对教学效率带来非常大的提升。

一、提升学生的阅读学习兴趣

1.提升学生的课堂学习兴趣

在传统的语文阅读教学中,尽管学生能够从阅读中获得非常多的乐趣,但是当教师在进行阅读教学时却由于教学方法的单一而使课堂重新陷入了单一性。因为传统的阅读教学中教师所采用的教学方法都千篇一律:通过黑板书写板书进行教学,在硬件的限制下,这是不可避免的,所以学生也会从一开始的兴趣盎然逐渐向提不起兴趣转变,降低阅读课堂的教学效率。

但是当将现代信息技术引入初中语文阅读课堂后,一切都将发生多样化的变化。首先,在教学内容的选择上,教师可以利用互联网拓宽教学内容,其次在教学的方式上,教师可以将传统的板书转化为使用多媒体播放PPT,减少过程中时间的浪费,最后,教师可以利用多媒体播放音频、视频、图画等改变课堂教学的单一性,增加课堂的趣味性[1]。

例如在人教版八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》这节课的教学中,由于本篇文章的体裁是新闻消息,其本身遵循着简单简略的原则,所以文章篇幅短小,没有描绘渡江的细节。而且文章中涉及时间、地点较多,学生读起来很容易被绕晕,从而体会不到渡江的气势,因此教师在教学时可以使用多媒体播放当时渡江的画面,利用视频辅助阅读教学,通过视频感染学生的情绪,激发学生的学习兴趣。

2.提升学生的课外阅读兴趣

课外阅读永远是语文阅读教学的重要部分。当现代信息技术普及以前,学生的阅读来源都是纸质材料,获取成本比较高,但是当互联网普及之后,学生可以轻松在网络上购买纸质图书或者直接浏览电子图书,读书的成本大大降低了。另一方面,在互联网的帮助下,学生可以更加容易地寻找到自己喜欢的图书进行阅读,学生的课外阅读将兴趣得到增强。

二、拓宽学生阅读视野

各个学科之间都是相互联系的,语文的教学也会涉及其他各个学科的知识,其中关于地理和历史的知识涉及最多。但是在过去的教学当中,由于寻找资料的困难,教师往往只能够将教学局限在语文内部,而无法进行拓展教学。这样做长久以往,语文阅读的教学就形成了固定的模式:为文章划分层次、体会文章的中心大意和每一个段落的段落大意、分析作者表达了怎样的情感……在这种教学模式中语文的美感和幽默都被消解了。当互联网普及之后,教师在教学中就可以轻松地引入历史、地理等文章写作时的背景因素,将具体文本放在具体环境中具体分析,最大程度地还原文本的写作意图,再现文本的美[2]。

例如在八年级上册《答谢中书书》的教学中,教师可以通过多媒体带学生探索诗中所描述的山川之美,让学生在山水的美景中体会文章的美。并且在这篇文章中提到了自从谢灵运以后就再没有人能欣赏这种美景了,教师可以从这一点切入向学生介绍山水田园大诗人谢灵运的山水诗创作理念,并且普及山水田园派诗人的特征特点,扩宽学生们文学史知识储备。

三、训练学生的文字敏感性

阅读还是人们感知世界的一种方式,但是阅读与观看影视不同,阅读需要学生拥有更强的抽象思维能力和对文字的敏感力。但是并非所有的学生都天生就具有对文字的敏感性和强大的抽象思维能力。教师在教学当中应当慢慢培养学生对文字的敏感性。在这方面,新代信息技术是一个很好的引导方法。教师通过在教学时利用音、像等手段的辅助可以帮助学生理解文章,并且通过文字与其他表达方式相比较的优缺点培养学生的文字敏感性[3]。

例如我国古诗是凝练文字的高峰。在七年级下册的《晚春》教学中,教师可以通过制作多媒体视频的形式还原出《晚春》所描写的景象,然后然学生描述这幅情景,并不断压缩语言,力求使用最少的语言表达出最多的景象,最后让学生将自己写的东西与《晚春》想对比,体会自己写作中的不足之处,从而培养学生的文字敏感性。

四、增强师生交流

现代信息技术的一大特点就是极大地便利了人们之间的交流。在传统的阅读教学中,如果学生在做家庭作业或者进行课外阅读时遇到什么难题,他只能等开学之后才能向教师请教,但是在现代信息技术的帮助下,学生只要在通信软件上向教师发送消息,教师就可以及时地回答学生的问题。

五、培养学生自主学习

在新课标的改革背景下,对不同的学生制定个性化培养方案,鼓励学生自主学习,培养学生的综合素质在教学中开始占有越来越重的比重。一方面,由于每位学生的性格特点、悟性悟力都不相同,教师在课堂上无法照顾到每位学生,只能选择按大多数学生的理解水平进行讲解,这样对先进和后进其实都是不公平的。在现代信息技术的普及下,教师不再需要如此费心费力,而只需要对学生进行教学引导,学生可以利用信息技术在网络上自行查找知识进行学习[4]。

例如在九年级下册的《孔乙己》教学中,把握文章的中心思想和作者对待孔乙己的感情都是比较简单的,但是结合当时的背景体会小说的深层次内容却是一大难点,许多学生在课堂上理解都不是很透彻,于是教师就可以为学生在网络上查找一些相关的研究资料,让学生在课后自行研究。

六、结束语

综上所述,阅读教学是初中语文教学的重点内容,但是在传统的教学模式下,学生在课堂上的学习效率并不是很高。针对这一弊端,可以在阅读教学中引入信息技术加以改善。通过引入现代信息技术,学生的兴趣将会大大增加,教学的方式将会变得多样化,师生间的交流会变得更加及时,因此信息技术能够极大地提高初中语文阅读教学的效率。