探究物理课堂教学与多媒体教学的综合应用

◎ 张鸽平

在互联网和信息技术不断发展的现代社会,多媒体技术已经在教育领域得到了非常广泛的应用,并取得了非常不错的应用效果,深受老师和学生们的青睐和喜欢。物理具有较强的抽象性和复杂性,因此学生们的学习难度相对较大,甚至还有部分学生存在着强烈的厌学心理和逃避情绪,学生们的学习积极性相对较差。多媒体技术在物理课堂教学中的合理运用,可以将课本上枯燥乏味的知识以生动形象的视频和画面呈现出来,这对物理课堂教学的高效开展具有非常积极地影响。

一、物理课堂教学与多媒体教学的综合应用

1.应用多媒体教学,培养学生们良好的思维能力

多媒体技术与物理课堂教学的有效结合,可以为物理课堂教学提供丰富多元的教学情境,同时还能向学生们展示相关的物理过程,帮助学生们观察、分析和想象课本上动态的物理细节,有效加强学生们对知识点的理解和内化,同时培养学生们良好的思维能力,进一步促进学生们的全面发展。比如某老师在开展《超重和失重》的教学实践中,就利用多媒体技术向学生们展现了宇航员在外太空的活动场景,这在很大程度上激发了学生们的好奇心和求知欲,然后该老师就通过多媒体技术模拟了物体在电梯中向上加速、向下加速、向上减速和向下减速的物理实验,使学生们真切感受到物体在不动状态下的质量变化,然后引导学生们对不同状态下的物体进行受力分析[1]。这种教学方式不仅使得学生们对超重和失重的概念有了一个更加明确的认识,同时还引导学生们形成了良好的物理思维,这在很大程度上促进了学生们学习质量和学习效率得到提升。

2.应用多媒体技术,切实突出物理教学的重难点

在开展物理课堂教学的具体实践中,如果老师只是向学生们讲授课本上的知识内容,那么学生的学习难度就会明显上升,同时学生的学习兴趣也会大幅度下降,这对物理课堂教学的高效开展非常不利。多媒体技术与物理课堂教学的相互融合,不仅可以将课本上复杂的内容简单化、抽象的内容具体化,同时还能通过声音、视频、图片等充分调动学生们的各个感觉器官,有效集中学生们的课堂注意力,帮助学生们有效突破物理课堂教学中的重难点知识。比如某老师在开展《分子的热运动》这一章节的相关内容时,为了使得学生对扩散现象和布朗运动的概念进行有效区分,就利用多媒体技术向学生们展示了显微状态下液体中悬浮微观粒子的无规则运动,以及不同物质相互渗透和相互融合的视频,使得学生们的脑海中形成扩散现象和布朗运动的动态画面,从而通过画面比对得出扩散现象和布朗运动之间的区别,进一步深化学生们对扩散现象和布朗运动的理解。

3.应用多媒体技术,构建物理模拟实验教学

实验教学在物理课堂中扮演着非常重要的角色,能够使得学生们对课本上的物理知识有一个更加全面直观地认识,同时还能帮助学生们认识到物理课程的内在魅力和实际价值,从而切实提高学生们参与物理教学活动的积极性。但是由于学校实验器材不足和实验本身的危险系数较高等各种因素的影响,因此很多实验并不能在教学中得到有效开展。多媒体技术和物理课堂教学之间的有效融合,可以采取模拟实验教学的手段,有效打破传统实验教学的桎梏,将复杂的、困难的以及难以观察到现象的实验进行有效模拟,从而引导学生们更加深入地了解课本上的物理概念和物理规律,切实优化学生们的实验技能和物理素养。比如某老师在开展《凸透镜成像》的实验教学中,发现学生们很难将凸透镜中心、烛焰中心以及光屏中心调整在同一高度,这在很大程度上影响了实验教学的整体进度,同时也未能充分发挥实验教学的实际效能。在这种情况下,该老师就利用多媒体技术向学生们生动形象地呈现了该实验的整个过程以及最终的实验现象,这种模拟实验的教学方式使得学生们对当物距发生变化时,像距以及像大小的变化情况有一个直观清晰的认知,这在很大程度上深化了学生们对凸透镜成像规律的理解[2]。

4.应用多媒体技术,激发学生们的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,也是学生自主学习的内源动力。但是就当前物理课堂教学现状而言,学生们的学习兴趣和课堂参与感并不是十分理想,这在很大程度上影响了学生们的学习质量和学习效率。多媒体技术与物理课堂教学的相互融合,可以通过生动形象的画面、视频以及音频,有效调动学生们的学习兴趣,使学生们从内心深处接受物理爱上物理,从而达到事半功倍的教学效果。比如某老老师在讲授“运动的相对性”这一章节的相关内容时,就通过多媒体技术向学生们呈现了一个卡通人物在不同情境中快速奔跑的画面,同时还给这些卡通人物搭配了奶声奶气的诙谐语音,这种教学方式改变了传统教学中沉闷枯燥的教学氛围,有效激发了学生们的学习兴趣,同时该老师还通过引导学生们比较不同场景写卡通人物的奔跑情况,使学生们对“运动的相对性”主义物理概念有一个更加清晰明确的认识[3]。

二、物理课堂教学与多媒体教学综合应用中需要注意的问题

物理课堂教学与多媒体教学的综合应用,在很大程度上提高了学生们的学习质量和学习效果。但是多媒体技术只是一种教学辅助手段,因此老师们要以理性辩证地态度,坚决杜绝“多媒体万能观”的不良思想。在此过程中,老师们需要注意以下几方面的内容:其一,老师在开展物理课堂教学的过程中,不能利用多媒体课件实行新时代的“满堂灌”教学,而是应该根据当前的教学内容和学生们的学习情况,切实提高多媒体技术应用的科学性和合理性,有效减少多媒体技术在物理课堂教学过程中的滥用。其二,老师在开展物理课堂教学的过程中,不能完全用多媒体模拟实验代替学生们的操作实验,而是应该在学校实验条件允许的前提条件下,尽可能组织学生们进行实验操作,并引导学生们观察实验现象,从而进一步提高学生的动手操作能力和基本实验素养[4]。其三,老师在开展物理课堂教学的过程中,不能对网上的优秀课件或者学校统一制作的课件进行完全照搬,而是应该根据学生的兴趣爱好和认知能力,对现有课件进行有效改进和不断优化,使其能够切实符合当前的教学现状,从而充分发挥多媒体课件的实际效能。

三、结语

物理课堂教学与多媒体教学的综合应用,可以培养学生们良好的思维能力,切实突出物理教学的重难点,构建物理模拟实验教学,有效激发学生们的学习兴趣,这对物理课堂教学的高效进行大有裨益。但是老师们在教学过程中要对多媒体技术保持一个理性的态度,从而切实有效减少多媒体技术的无目的滥用,切实发挥多媒体技术在物理课堂教学中的内在优势。