基于现代信息技术的高中数学教学研究

◎ 刘 充

在信息技术时代中,现代网络技术已经成为课堂中的重要角色。在高中数学课堂中应用信息技术不但可以激发学生的积极性,还可以提升学生的数学素养与综合能力。教育信息技术与高中数学结合不但是教学方法的创新,更需要将信息资源与高中数学课堂进行有效结合,通过合理地运用信息资源并创新教学措施,从而培养高中学生的学习兴趣与创新能力,促进学生学科素养与能力的提高。

一、信息技术在高中数学课堂中的作用

1.发挥学生的主体作用

在传统的高中数学课堂中教师是学习的领导者,学生单纯地接受知识,导致高中学生的积极性与学习兴趣低下。但是随着信息技术的逐渐广泛应用,高中班级学生的课堂地位得到了显著的提升,教师与学生的交流也随之增多。教师使用多媒体等技术可以加深学生对高中数学知识的印象,还可以给予学生更多的思考与讨论的空间提高课堂教学效率。此外教师还可以利用信息技术来设计与教学内容有关的游戏、视频等内容,从而为高中生创设放松的学习环境,进一步调动高中生的学习积极性。

2.提高教学效率

高中数学的内容繁多且难度系数较大,在传统教学方式下的教学课堂中学生的接受速度与接受效率较低。再加之高中教师通常采用老套的教学模式,进一步降低了高中生的学习效率。但随着网络技术在高中教学中的大量应用,不但可以大大扩展教学容量,还可以增强数学教学内容的多样性与深刻性,线上微课的教学方法也让高中数学课堂不再受时间或空间的约束,给予学生主动学习、思考的空间,从而提高数学教学效率。

3.有利于因材施教

信息技术教学方法与传统的数学教学有所差异,教师通过使用多媒体提前设计教学内容,不但大大增强了教学的多样性,同时还可以针对不同学生的能力与特点来安排不一样的任务或目标,从而对学生进行针对化教学,促进高中生学习效率的整体提升。教师还可以利用信息技术来增强师生间的互动,深入了解学生的学习情况与学习问题,从而更好地调整教学策略与教学目标,促进学生学习的均衡发展。

二、在高中数学课堂中应用信息技术的有效途径

1.联系实际生活

高中数学教师不但需要帮助学生们从生活中学习数学知识,最后还需要把数学知识应用到实际生活中,从而解决高中实际问题。传统高中数学课堂中的数学教学与实际生活存在着极大地差距,教师在教学时不主动挖掘生活中的数学问题,也不注重引导学生们使用数学知识来解决实际问题,从而造成高中数学课堂的实际教学效率较差。所以基于现代信息技术下的高中数学教师应主动深入挖掘生活中与数学知识有关的教学内容,并以此为依据来给学生们创设生活化的实际体验,从而迅速拉近班级高中生们与高中数学知识间的距离,帮助其可以更好地理解与掌握高中数学知识。此种生活教学情境把抽象的高中数学内容变为了直观地知识,从而帮助学生们进一步体会数学的乐趣,提高高中生良好的学习数学习惯与数学素养。比如教师在进行《柱体、锥体》这一内容时,就可以向同学们展示笔筒、烟囱、沙堆等图片,并积极鼓励学生观察并分析这上述图片的共同特点,同时还可以引导学生举例一些实际生活中的柱体与锥体,从而帮助高中生们更快地掌握有关柱体与锥体的知识,培养学生们在生活中观察并学习数学知识的良好习惯。而高中数学教师在讲解不等式内容时,就可以使用多媒体技术来向学生展示限速标志、产品含量指标等等图片或音频,或者利用课件来给学生创设销售收入与实际生产的问题,并让学生使用不等式知识来解决实际问题,通过创设真实有趣的教学情境,可以让学生在体验中学习新知识,提高高中数学课堂的教学效率。教师通过引导学生们利用学习过的数学知识内容来处理实际生活中出现的难题,从而提升高中生们对知识的掌握水平和灵活使用能力,培养其养成综合使用数学知识内容解决问题的能力。

2.创设探究型的问题教学情境

高中数学的内容具备一定的抽象性,所以教师就需要充分提高学生们在课堂中的主体地位,引导学生们主动地进行探究与思考,此时的高中数学教师就需要给学生们创设出吸引学生自主探究的问题情境,引导高中生们主动发现、探索并解决问题,帮助学生们自主地进行学习与思考,从而大大提升学生的求知能力,促进高中生数学素养的提高。比如教师在讲解《等差数列》这一内容时,在推导出等差数列的求和的两个公式后,教师就可以给学生们提出探究性的问题:公式一共包括几个相关量在套用不同的公式时必须知道哪几个条件呢? 通过这样的问题可以大大调动学生的好奇心与求知欲,从而确保学生可以全身心地加入课堂学习中。通过探究性的问题情境可以大大提高高中数学课堂的教学效率。此外教师还应重点提升学生的实践能力,教师可以把教学内容与实际生活进行结合,并创造出有趣的探究性问题来锻炼学生的实践能力。比如,教师在讲解方差这一内容时,就可以让学生自由采集并计算班级内戴眼镜学生的方法,以此来给教学创造一个更加愉快的学习环境,并提升学生的实践能力与教学效果。

3.开展实践活动

高中数学教师还应将日常学习应与实践相结合。如今教育领域的当务之急就是加快“教学合一”理念的应用,明确掌握教、学、做之间的联系,并将其进行有机的融合,从而提高高中数学课堂的教学效率。高中数学教师需要结合课堂教学内容与学生学习需求给学生创设更多的实践活动,带领学生们在动手操作中完成体验式的数学学习,提高高中生对数学知识的掌握水平。比如高中数学教师在讲解椭圆内容时,因为此概念理解难度较大,此时的高中数学教师就可以采用教学实践的方法来帮助学生理解椭圆知识,再让学生观看椭圆形成的多媒体视频,给学生创设出良好的实践氛围,教师再引导高中生们独立自行画椭圆,先取一条定长的细线,并将其两端确定为F1 和F2,再用笔将线拉紧缓慢移动画出椭圆,再带领学生进行思考从而更好地体会椭圆的含义及其特点。通过引导高中生进行独立的动手实践操作,不但可以提高中生对数学知识的掌握程度与记忆水平,还可以培养高中生养成动手操作的良好习惯,促进高中生实践能力与数学素养的综合提高。

三、结束语

总之,信息技术在当前的教育领域中有着极为重要的作用,在高中数学课堂中应用信息技术更是能够起到提高课堂实际效率的重要作用,因此高中数学教师不但需要拓展学生们的数学知识,同时还需要通过创设教学情境等方法来培养高中生们的数学思想、实践能力与数学素养,提高高中数学课堂的教学效率。