高中历史教学中史料的应用分析

◎ 云正阳

引言:历史作为一门实践性学科,其以客观证据作为教学的基础。在历史学习过程中,尊重历史就是尊重客观证据。史料是重要的客观性证据。在高中历史学科教学中,教师有效引入史料资源,能够对历史课堂教学内容进行丰富,以此来促进学生有效进行历史知识学习,这不仅有利于改变传统教学中过于注重事实和结论,而忽视过程性知识的现状,而且有利于培养学生的历史学科思维、解决问题的能力,有利于培养学生具有“求真,求证,求智”的良好素质。因此,在高中历史学科教学中,教师有效引入史料资源,辅助学生进行历史知识学习,具有显著的教育价值。

一、高中历史教学中史料的应用价值

1.提高历史真实感

历史学科是高中生必修的一门学科,但是,历史过程不可能重演,学生在进行历史知识学习的过程中,只能通过教材、书籍等途径进行历史知识学习,以此来掌握历史内容。在历史知识学习过程中,想要促进学生更加深切地体会历史知识内容,教师可以引入史料情景,借助史料知识,促进学生更加深入地理解历史内容,提高历史学科教学有效性。可见,在高中历史学科教学中,教师有效引入史料知识,可以促进学生深切理解历史知识内容,提高历史教学的真实感[1]。

2.丰富历史教学内容

高中阶段,历史教材内容有限,学生如果只是基于历史知识进行历史学习,那么就会形成固定思维,不利于学生深入对历史知识进行理解,导致历史学科教学价值不高。在高中历史课程教学中,教师有效将史料知识和历史课程内容进行结合,可以有效丰富历史教学内容,激发学生历史学习积极性,促进学生深入进行历史知识学习和理解,提高历史学科教学有效性。

3.促进学生全面发展

在历史学习中引入史料知识,能够使学生快速掌握一个时期的历史事件。并非所有的历史材料都是绝对真实和完美的,它在一定程度上是不真实的、不完美的、不确定的,有些甚至存在歪曲和篡改历史,这就要求学生能够独立地运用教科书等学习材料,进行辨析、判断和研究,进而提高自己的历史探究能力。另外,当学生把史学资料和客观现实联系起来时,他们的使命感、责任感和价值观念就会增强,促进了学生综合素养的有效提升。

二、高中历史教学现状

1.教育模式落后

当前,虽然我国一直积极倡导素质教育目标,但是实际教学效果并不理想。在当前我国教育教学背景下,应试教育仍旧在教学中具有显著影响。应试教育的开展,以提高学生应试能力为主要目标,需要教师积极灌输学生知识内容,促进学生有效进行知识学习和理解,有效提高课堂教学价值。这种教学模式的开展,不符合素质教育目标,也不符合学生认知规律发展,难以对学生进行引导,学生综合能力难以得到培养。特别是在历史学科教学中,受到应试教育思想的影响,很多教师忽视学生全面发展意义,仅仅引导学生对历史知识进行学习和记忆,导致历史学科教学价值不高。

2.忽视史料知识应用价值

历史教科书中,往往穿插着丰富的史料知识,这是对教学内容的补充和分析,能够促进学生有效对历史知识进行学习和理解,提高历史学科教学价值。因此,在高中历史学科教学中,教师想要有效优化历史课堂教学内容,应该有效挖掘史料资源,把史料知识与教材内容结合起来,反复斟酌,把它融入教学案例中,以便突破教学重难点,提高教学有效性。但是在实际教学过程中,存在很多历史教师教学思想落后问题,在历史课堂教学中忽视史料知识的应用,没有充分发挥史料教学价值,导致历史学科课堂教学价值不高[2]。

三、高中历史教学中史料的应用策略

1.科学选择史料资源,提高历史教学价值

史料资源在课堂教学中具有良好的应用价值。在高中历史学科教学中引入史料资源,能够对历史课堂教学进行优化,促进学生深入理解历史教学内容,提高历史课程教学价值。但是在实际教学过程中,很多教师在进行史料选择的过程中存在困难,很难对史料资源进行充分把握,导致历史课程教学价值不高。因此,在高中历史教学过程中,教师应该有效进行史料资源选择,遵循求真、求实、典型、综合等原则,建立历史资料资源库,并保留部分有效地历史故事、历史地图、文物图片等,为教师教学提供更大的可操作的空间。举例来说,教师在讲解《新民主主义革命与中国共产党》这一课时,涉及中国共产党成立,第一次国共合作,秋收起义,长征,抗日战争,人民解放战争等相关内容。在传统历史学科教学中,教师基于教材,开展照本宣科的教学,以此来引导学生有效进行历史知识学习和记忆,课堂教学价值不高[3]。在当前的历史课程教学中,教师可以引入更多的史料内容,借助多媒体技术进行有效展示,以此来促进学生深入进行历史知识学习和理解,提高历史课程教学有效性。比如,教师在讲解中国共产党成立这部分知识是,教师可以借助多媒体技术播放影片《北风吹来十月的风》,促进学生结合歌词、音乐、录像等进行历史知识分析,强化学生历史学习过程,提高历史学科课程教学价值。

2.正确导入史料资源,提高历史教学价值

中华上下五千年历史,历史悠久,其起源有史实记载,有民间传说,也包括一些大家族传下来的见解,或是从出土文物和古墓中得来的史实。对于这些历史史料,我们在接受的同时,也必须加以学习,获得有益的信息。在高中历史学科教学中,教师应该明确史料资源引入价值,有效在高中历史课程教学张导入史料资源,以此来优化历史教学过程,促进学生有效进行历史知识学习,提高历史教学价值[4]。第一,导入历史文献知识。文献是重要的历史史料。在高中历史课程教学中,教师可以采取粗读和细读两种方式进行文献导入,促进学生通过文献史料去探索历史知识内容,以此来提高历史教学价值。第二,导入历史图像、视频资源,如漫画、电影、电视剧等,教师应注重引导学生注意图像、视频的细节,仔细分析其中每一个场景的深层含义,才能理解作者的意图;第三,导入地图资源。地图是一种重要的历史史料。在高中历史教学中进行导入地图资源,能够引导学生有效学习地图中蕴含的丰富历史阶段、历史事件内容,促进学生有效进行历史知识学习,提高历史学科教学价值。

总结语:史料知识是重要的教学资源。在高中历史学科教学中,教师有效导入史料资源,能够对历史教学内容进行丰富,促进学生有效进行历史知识学习、探究,培养学生综合历史能力,实现历史学科教学价值最大化。