方法优化,教学整合<br/>——浅析如何利用启发式教学方法进行高中生物教学

方法优化,教学整合
——浅析如何利用启发式教学方法进行高中生物教学

2021-04-07滕亚松

中学课程辅导·教学研究 2021年32期

关键词：教学质量教学方式生物

◎ 滕亚松

启发式教学方式有助于优化生物课堂的教学质量,调动学生积极参与物理课堂,构建和谐的课堂学习氛围。在高中生物课堂教学的过程中,教师利用启发式教学方式,分析其中存在的问题,探讨生物启发式教学方式,优化课堂的教学质量。

一、高中生物教学中启发式教学方法的应用原则

启发式教学方式是一种先进的课堂理念,运用启发式教学方法从学生实际接受以及理解能力出发,给学生针对性的教学培养方法,构建和谐的生物课堂氛围,使得学生的学习热情大大提升,有助于提升学生的思维能力以及探索能力。

启发式教学方法在课堂中的应用要综合生物课堂的实际教学质量,设计课堂教学模式,遵守课堂教学原则提高课堂教学的质量:

首先,启发式教学课堂中遵循独立思考的原则。生物学科与自然界知识有着密切的联系,教师利用启发式教学方法给学生创造独立思考的空间,锻炼学生的自主学习能力,在实际教学讲解的过程中,教师利用生物教材的方式丰富学生的课堂见识,寻找多样的生物学习材料来激发学生的思考,引导学生不断发现问题、分析问题、解决问题,在课堂设计的过程中培养学生的独立思考能力。

其次,启发式教学课堂中遵循举一反三的教学原则。教师利用课堂教学的机会将生物学科与日常生活联系在一起,鼓励学生在日常生活中将生活现象与生物理论联系在一起,借助多种机会在生物学科领域进行拓展,教师利用启发式教学方法将实践课堂与生物理论联系在一起,培养学生的举一反三的能力,使得生物课堂教学摆脱传统的填鸭式的教学模式,给学生更多的自主学习空间和机会,锻炼学生的思考能力。

二、启发式教学方式在生物课堂中的应用措施

1.在生物课堂上创设任职情境,激发学生的好奇心和兴趣

生物课堂上,好奇心和兴趣是提升学生课堂参与的最好的帮手,在课堂教学优化的过程中,教师利用启发式教学方式的方式引导学生,提高学生的学习热情,提升学生的积极性以及主动性。在生物课堂设计的时候,教师可以引入经典的、启发式的活动优化学生的课堂氛围。教师综合多种教学方法创造轻松的课堂氛围,抓住学生的思维,引发学生的情感反应,集中学生的注意力在课堂上。教师多元化设计多种教学内容,使得学生保持较强的学习注意力,积极吸收教师讲解的各种知识内容。

2.借助生物实验的方式启发学生知识探究的自主性

生物学科是一门以实验为基础的学科,在课堂教学的过程中,教师利用实验的方式给学生创造自主学习的空间,在实验探究的环节给学生创造更多的动手、动脑的机会。通过生物实验的设计,教师激发学生的兴趣,培养学生的思维能力,提升学生的认知能力,以此来强化生物课堂的教学质量。

例如:在讲解到内环境稳态知识体系的时候,教师在课堂上准备演示实验的方式,在课堂上准备两支干净的试管,在其中取适量相等体积的血浆和蒸馏水,同一时间利用PH 试纸检测各自样品中的PH 值,再分别在两个试管中加入等量、几滴适量浓度的盐酸和氢氧化钠溶液,分别对两支试管溶液摇匀之后,再使用PH 试纸的时候分别检验试管样本中的PH 值。教师在演示实验中边操作,边向学生提问,通过内环境的稳态知识的讲解,加深学生对于知识结构的认知,构建完整的知识结构体系。在课堂上,教师利用实验的方式启发学生的思维,优化课堂的质量。

3.优化课堂讲解语言,生动课堂教学氛围,简化深奥知识的理解方式

在课堂教学中,教师构建轻松、趣味的课堂氛围,吸引学生参与课堂的兴趣。教师作为课堂的组织者,利用生动、活泼的语言来一改死板、沉闷的语言讲解方式,利用趣味的语言讲解方式纠正学生无聊、打不起精神的听课状态,优化课堂的教学质量。

例如:在讲解反馈调节概念的时候,教师利用比拟的方式引入其他学科的案例,政治学中生产某种产品的生产过程需要依靠市场活动进行调节,根据市场中的供求关系,将调查出来的供求关系反馈给市场的决策部,通过决策部门的定夺来决定产品的最终产量。通过这种市场调查以及反馈的方式,类比生物系统中的反馈调节机制,引导学生深刻地理解生物系统中的信息调节机制,使得学生更好地理解以及应用所学的生物知识。