如何提高初中生对历史材料的阅读能力

◎ 刘 荣

引言:阅读作为学生学习的一个重要途径,是每一个学生都应加以强化和锻炼的一项基本能力。历史材料阅读解析题作为历史会考的重要题型之一,所占比例较大,其地位是不容忽视的。就历史学科而言,阅读能力,即学生感知历史事件的能力,通过所给材料对材料进行归纳、总结、概括并吸收的能力,由此培养学生的历史思维,提高学生的历史核心素养。因此教师应在让学生学习课本知识的同时,锻炼其对历史材料的阅读分析能力,要激发他们的探究意识和历史思维能力。那么如何提高初中生对历史材料的阅读能力,是值得每一个教师进行思考的问题。

一、当前初中历史学习中存在的问题

现如今,初中历史的教学和学生学习过程中存在很多问题,例如在中考制度下,很多学生为了应付考试,对于历史的学习兴趣并不高涨,这种根深蒂固的思想只会让学生对历史的学习产生枯燥感。其次是很多教师的课堂教学模式和教学方法依然故步自封,不懂得与时代的发展相互联系并与时俱进。另外,还存在学生从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,导致学生在学习的过程当中缺乏体系。

二、提升学生历史材料阅读能力的有效措施

1.培养学生提取有效信息的能力

在历史阅读教学中,不能要求学生一字不落地全篇阅读,这种泛泛的阅读方式只会导致学生阅读效率低下,而是要抓住材料中的关键词,快速浏览,在理解文本内容的前提下,尽最大努力提取关键词来提高阅读效率,由此加深学生对文章的理解。通过对其中重点有效信息的挖掘,能够使学生对题目的认知更加有条理、更加清晰。因此,为提高学生提取文字的能力,教师可以采取一些措施,例如,教师可以在课后给学生布置一些阅读的文章,不必拘泥于内容,可以是偏重于历史故事,也可以是关于历史人物,或者是与当前社会时事相关的一些历史记载,这种日常的训练不仅能够增强学生对于历史知识的储备量,还能让学生重视历史,使学生的阅读能力有所提升,能够对其文章内容有比较清晰的总结,同时经过长时间的训练,可以达到能够体会文章主题的程度。

2.教师引导学生充分阅读教材并利用材料进行训练

考试的内容与教材之间存在着藕断丝连、不可分割的关系,因此让学生每天多阅读教材,可以让学生对教材的熟悉程度加深。同时,可以将课本上的资料卡片、课后习题、知识链接等利用起来,不放过课本上的细枝末节,进行针对性的练习。在课堂上,教师也可以在教材中挑选一段比较有代表性的内容,让学生进行归纳概括。例如七年级下册第一单元七八课内容《辉煌的隋唐文化》,教师可以让学生通过快速浏览文章内容,用笔勾画出重要的关键词,进而引导学生加以概括总结,让学生逐步领会隋唐文化的特征,并在阅读过程中完善,由课内迁移到课外,循序渐进的引导学生培养阅读历史材料的能力。

3.在教学中注重背景介绍

由于教材往往只是截取历史的长河的一个重点部分,无法将完整的历史内容印在书上,很多学生对于课本内容往往是一知半解,没有了解到前因后果,对课本知识的掌握并不透彻,加之由于学生对于东西方文化及风土人情的差异并不熟知,这种跨文化的内容使学生的阅读过程更是难上加难。因此,教师在讲课文内容前,可以先就本节课堂内容进行一个背景介绍,例如,在讲《英国资产阶级革命》这一节内容时,可以与中国的相关知识结合起来,在课前做一个导入,让学生学习起来也能更流畅一些,同时对其背景也可以有所介绍,可以拓宽他们的视野,扩大知识面,增强其跨文化理解的能力,同时其阅读能力也能有所提高,增强历史核心素养。

4.注重培养学生的阅读技巧

首先,在阅读材料时要注意题目中的标点符号,如省略号、分号等等,这对于提高阅读效率有着至关重要的作用,同时,注意阅读题干和材料的出处和时间,这往往决定着我们要利用课本中的哪一部分内容来答题。其次,要注重材料题的提示语,例如“根据材料分析”、“根据(结合)所学知识分析”、“根据材料并结合所学知识分析”,这三种分别决定了是要根据材料还是所学知识进行答题,因此我们不仅要仅仅关注阅读材料,也要注意题干,这对于学生的阅读答题有着不容小觑的力量。

5.教师要更新教学模式

作为一名教师,所谓“言传身教”,在教育他人的同时,也要致力于提升自己,不仅要掌握学科基本知识和教学方法,还要对自身素养努力做出提高。即便是教师在经过长时间的学习摸索取得的技能和经验总结出的教学方法,也需要教师不断根据时代的发展进行反思和改进,总结经验,在教学中反思,在教学中进步,不断充实自己。同时对阅读教材反复进行研读,并对其中的重难点进行深刻剖析,有针对性地向学生讲解阅读内容,为致力于中学生提高阅读能力而不断努力。

结束语:加强学生阅读能力的培养是每一个历史教师义不容辞的责任,也是促进学生综合能力发展,提高历史核心素养所必须完成的任务。同时,我们也相信,只要教师与学生经过长期的实践努力,就一定能提高学生分析历史材料、分析问题的能力,同时提高学生学习历史的积极性,让学生在阅读中获得成就感,激发其对历史学科的热爱,由此热爱历史学习,使思维得到散发,独立思考能力得到锻炼,学习成果也会十分显著,教师也要循序渐进地带领学生走进历史的殿堂。