高中英语弱科生写作能力的培养

◎ 李秀杰

引言:在高中阶段,很多英语弱科生由于写作能力不足,达不到考试大纲的要求,导致II 卷分数低,英语成绩低,导致总成绩不够理想。这些学生本身感觉写作比较难,写了一大堆东西,但没得几分或者根本不知怎么下笔。所以他们的英语写作补弱是必须要进行的一项内容。一方面,英语写作能力是可以提高的,这需要教师和学生付出很多的时间和努力去完成;另一方面,写作能力的提高不可能会有立竿见影的效果,需要做好基础知识的储备,做好长期规划,坚持不懈,看似一个个简单的句子,实际是师生长期共同努力的结果。

一、提高英语弱科生的写作能力,可以从以下几方面去做

(1)加强学生对常用写作词汇和一些基本语法知识的记忆应用。一篇满是错单词的文章是得不了高分的。学生在初中义务教育阶段已经掌握了1500-1600 个常用单词和一定数量的短语。英语弱科生对这一部分单词实际上掌握得不够好,还需继续强化巩固;同时高中阶段的词汇也需要学习记忆。

(2)单词的记忆,教师要尽早教会学生有效地记忆方法。避免学生花费大量无效的时间,挫伤学习积极性。先教会学生会读,再教会学生通过读音规则记忆单词。这一步在开始的时候教师要带领学生一起进行,示范好如何去做,过一段时间学生掌握方法后教师可以慢慢放手。要循序渐进,不可急于求成。

(3)在写作中,很多学生往往不注意单词词性的用法,在句子中出现词性错用的问题。教师要讲清楚不同词性的单词在句子中各自可做什么成分和不同的句子成分在句子中的位置。记忆单词时,可以有重点的展示其他同根词的不同词性单词,让学生明白犯错的原因。

(4)要写对英语句子,除了基本的词汇外,还有很多基础知识需要巩固,如人称代词(学生容易混用宾格、主格和形容词性物主代词),句子谓语动词的基本时态(现在、过去、将来)和语态(主动和被动)的不同形式,名词单复数,指示代词单复数等。这些基本语法知识也要分阶段让学生逐步掌握。

二、让学生学会使用英语五种基本句型

(1)五种英语句型是英语句子的基础,必须让学生将其熟记在心。在写作练习时,可以先练习最简单的句子,让学生体会英语句子的结构形式。每天让学生写几个句子,或者口头表达,多加练习,熟能生巧。在此基础上,引导学生逐步添加一些修饰限定成分来丰富语言的表达,如形容词和副词。

(3)在平时的写作中,很多学生往往写出很别扭的汉语式英语句子,其根本原因在于学生还没彻底弄清英语句子的结构,一味地按照自己脑子里出现的汉语思维来表达。教师可以同时展示比较一下这两种句子的差别在哪里,让学生注意一些英语句子和汉语句子在表达上的不同,纠正其错误。多练习地道的英语表达方式,平时让学生多读一些简单的英语短文,体会英语句子的结构,增强语感。

三、教会学生会用一些简单的高级表达

(1)在写对基本句型的基础上,要逐步指导学生使用一些能够增亮添彩的高级表达方式提高得分,如非谓语动词;名词性从句、定语从句和状语从句;强调句;倒装句等等。前提是在运用时要正确,如果用了高级的表达但用错了,就是画蛇添足,还不如不用。教师在讲解这些语法项目时,不必面面俱到,只需讲清学生应该掌握的最基本用法即可,多让学生进行仿写练习,做到准确熟练。

(2)让学生背诵记忆一些高考作文的经典句型,这些经典句型实际上是运用了高中英语语法和词汇,是大家共识地对知识的学以致用,如果学生能够灵活运用,会套用结构,将使自己的作文给人眼前一亮的感觉。

四、教师对作文的分析讲解要透彻到位

(1)在帮助学生积累基本知识储备的同时,教师可以针对不同题材和主题的作文强化练习。教师要讲清楚如何分析题目,如何确立题材、时态、人称和要点,各种题材作文的结构和写作要点,开头结尾可用哪些句型去表达;各种题材作文应注意事项。讲解要言简意赅,明了易记。学生要把这些内容做好笔记,牢记在心。

(2)定期进行写作练习,纸上谈兵是提高不了写作能力的,要每周进行写作课练习,限时要求学生写出规定要求的文章。教师在批阅完后,可以展示学生的共性错误和学生的优秀作文,不要只把重点放在一篇范文上。要让学生学会多种表达方式,开阔学生的思路。讲解示范完后,让学生进行二次写作,改正错误,巩固学习效果。

结语:罗马非一日建成,写好英语作文不可能一蹴而就,它具有持续性和渐进性的特点;它是与听、说、读、看其他语言技能相辅相成,相互促进的,不可能孤立存在和发展;同时,提高英语写作能力又是可能的,有付出必有收获。只要方法得当,内容具体细化,勤加练习,师生持之以恒,坚定信心,最后一定会功到自然成。