新课程高中数学课堂教学有效性的研究

2021-04-07黎建军

中学课程辅导·教学研究 2021年32期

◎ 黎建军

引言:在当今社会快速发展的时代,对学生提出了更高的要求。现阶段,由于新课标的推行和实施,高中数学课堂教学迎来了机遇和挑战,如何有效提高课堂教学质量满足社会发展的人才要求是现今面临的问题,当然其中课堂教学中也存在很多问题。因此,需要对高中数学教学课堂有效性进行深入的分析和探究,对新课程下的教学活动进行深入反思总结,进而更加有效地推进新课程教学的健康发展。

一、高中数学课堂的现状及问题分析

1.教学观念转变不及时,缺乏创新精神

由于传统的教学模式的长期实行,导致部分教师未能及时转变教学观念,仍然在沿袭传统的教学方法,没有认清现阶段教学事业发展的根本矛盾和问题所在。在教学过程中,“灌溉式”的教学模式不仅降低了学生学习的积极性,而且降低了教学质量,使学生缺乏学习的主动性。

2.存在教学偏差,课堂计划安排不合理

在教学过程中,由于对班级学生整体掌握情况存在偏差,导致课程目标安排不合理。面对课堂教学的过程中,没有全面考虑到学生个体的差异性,导致教学课程安排的过于激进,抑或者是课程内容过于缓慢。造成优秀学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不下”,严重影响了教学任务的正常进行,降低了课堂教学的教学质量。

3.课堂缺乏感染力,师生无法共鸣

对于高中数学而言,学习这门学科需要具备抽象思维和逻辑思考能力,并且在高中阶段,学生压力较大,部分教师在数学课堂上为完善课堂知识讲解,完全忽略了学生对数学的学习内容是否能有效吸收。教师在课堂内容中不断讲解,而课堂缺乏感染力,学生没有积极性,长此以往,降低了学生的学习能动性和教学质量。

二、新课程下高中数学课堂有效策略

1.创新课堂教学,提高学习兴趣

兴趣是学习的第一任老师,无论是教学中还是学习中,带着兴趣去学习,必然事半功倍。高效课堂的建立离不开科学合理的教学模式,而改善教学模式的前提就是创新课堂教学方法,提高学生学习兴趣。因此,在面对新课改的推进和改革,教师要从教学实践出发,充分分析传统教学模式中的利与弊,取其精华去其糟粕,并根据班级现状合理创新教学模式。例如,利用传统“提问”手段,结合情景式教学。先通过情景式问题,激发学生的情趣,在引导学生进入正题,给学生们思考的时间,最后在用提问的形式初步了解班级学生的水平,并由此来合理安排课堂进度,从而提高课堂教学效率

2.有效利用现代化信息技术,完善知识体系

现代信息化技术的迅速发展给教育事业提供了更多的机遇和帮助,教师要有效利用现代化科技带来的机遇,帮助学生更好地成长。随着云计算、大数据等技术的突破以及网络、移动端的快速普及给教学提供了方便。因此,教师在教学中有效利用现代化技术手段,提高教学质量。例如,我们在教授“立体几何”这一内容时,可以用视频、动画或者PPT 等手段来展示生活中立体几何物体,并通过多媒体来直观地展示立体几何物体,帮助学生更好地增强概念,从而提升课堂教学质量。

3.重视客观评价,营造良好师生关系

教师作为班级的引领者、组织者和领导者,在教学过程中起到主导作用。教师不仅是学习上的导师,同样也是学生学习生活的朋友。对于高中数学课堂而言,教师要充分地融入学生中去,在引导学生进行数学学习的过程中,也要积极地与学生进行沟通交流,了解学生内心真实的想法,并且有针对性地对学生进行教学评价和引导。教师要根据学生学习状态、学习积极性和日常表现对学生进行客观地评价,帮助学生建立学习的自信心,提高学生的学习热情,激发学生的学习动力。

4.促进学生交流合作,营造良好课堂氛围

优质的学习环境是促进学生学习进步的一大助益。一个班级如同一个团队,只有团队之间相互促进,共同合作,才能变得更强大。班级的学习更是如此,因此,在班级教学中,教师要充分了解每个学生的学习状况和生活状态,进而来促进班级学生之间的合作交流,提升学生学习的积极性和能动性。例如,教师可以通过学生的课堂表现,学习状态和学习水平等综合因素来合理进行分组,并在教学中利用课堂提问,留出小组讨论时间,从而促进学生之间的交流合作。通过小组学生之间的合作交流,不仅有助于提高学生学习的主动性,也能促进学生相互进步。教师要在一定的时间根据各小组状态,打乱重组,培养学生的学习交流能力,进而促进教学质量的提升。

5.及时总结,完善教学模式

教学创新过程中会存在很多问题,在这个过程中,教师要根据教学实践,进行合理的改善优化,并对问题进行及时总结,完善教学方针。例如,成立数学调研教学组,定期开展教学交流,分享教学中的问题和解决方法,学习优秀教师的教学经验,并针对班级情况,合理规划班级方案,安排教学计划。对于新晋教师可以到具有经验的老教师班级听课学习,提升个人教学能力。