思维导图在高中地理教学中应用的研究

◎ 詹汉广

引言:对于高中阶段的学生来讲,学生的思维空间能力和地理思维理解能力都有一定的限度,教师在开展地理教学活动中,要训练学生的逻辑思维能力和空间想象能力,这样不仅能够让学生有逻辑地进行知识的学习,也能够提高学生的地理基础,提高学生的地理成绩。

一、思维导图运用在高中地理教学中的具体定义

思维导图作为一种新型的教学方法,教师应合理科学的运用在地理教学过程当中,才能够实现地理教学活动的高效开展。思维导图能够将学生所认知的知识串联在一起,更好地帮助学生学习和理解,这样不仅能够提高学生的学习效率,让学生掌握学习地理的基本方法,也能够熟练运用所学的知识开展学习。思维导图的教学方法能够充分调动人类大脑的阅读、记忆能力将关键词串联起来建立联系,不仅能提高学生的记忆效率,也能够实现学生新旧知识的高效结合。教师将思维导图的教学方式运用在地理教学过程当中,不仅能够高效开展地理课堂,也能够缩短学生记笔记的时间,让学生一目了然[1]。因此,教师应科学合理的利用思维导图教学方式来发挥学生的主观能动性,让学生积极主动地参与到地理教学活动中,培养学生独立思考的习惯,这样不仅能够帮助学生加深对知识的理解,也能够很好的记忆。

二、思维导图运用在高中地理教学活动中的重要意义

1.有助于提高学生的学习效率

教师将思维导图运用在高中地理教学活动当中,不仅能够创新地理教育教学方式,用不同方式、不同样式的方法和工具进行教学活动,也能够很好地吸引高中生的注意力,也能让学生积极主动地参与到地理教学活动当中,提高学生的学习质量和效率。思维导图能够将知识点全面地展现出来,让学生有目的地进行学习,这样不仅能够让学生找准地理知识的重难点,也能便于对地理知识的学习。

2.有助于提升学生的逻辑思维能力

教师在高中地理教学过程中运用思维导图的教学形式,不仅能够将地理知识以最直观地方式表现出来,也能有目的地让学生去学习地理知识,让学生在掌握相关地理知识的过程当中形成完整的知识框架,在头脑中构建完整的思维导图,这样不仅能够让学生充分利用思维导图的方式开展学习,也能够发展学生的逻辑思维能力,让学生掌握基本的地理知识点[2]。

三、将思维导图运用在高中地理教学中存在的问题

教师在开展高中地理课程当中,由于受传统应试教育的影响,教师开展的地理课程相对单一枯燥,教师并没有将思维导图的教学形式与所学知识内容紧密联系在一起。地理课程知识点固然重要,但要想很好的帮助学生理解知识,就要科学合理的运用思维导图的教学方式,这样不仅能够让学生理解广泛的地理知识点,也能够让学生将所学的知识与思维导图学习方式紧密联系在一起,构建完整的知识框架[3]。此外,教师所创设的地理教学课堂并没有做到以学生为主体,学生处于被动学习地位,教师只是采用灌输式的教学方式开展教学活动。而思维导图的教学方式,就是让学生对知识点有一定的了解后,运用思维导图的教学方式开展高效的学习。而现实生活中,教师将自己作为课堂的主体,忽视了学生的主观能动性,没有让学生与思维导图的教学方式紧密联系在一起,这样的课堂只会导致学生的学习积极性降低,缺乏学习兴趣。因此,教师要想高效开展地理教学活动,就要将学生放在地理教学活动的主体地位,才能够提高地理教学的效率。

四、思维导图运用在高中地理教学中的实施策略

1.优化教学方式,在思维导图教学方式中开展小组合作学习

教师在开展高中地理教学过程当中,要考虑学生的学习进度和年龄特点,制定适合学生的教学内容和教学目标,才能够帮助学生理解地理知识[4]。因此,教师要优化地理教学过程,在开展思维导图的地理教学过程当中,引入小组合作学习来提高学生的学习积极性,这样不仅能够让学生查漏补缺,形成完整的地理知识系统,也能够提高地理教学质量。例如:教师在组织学生学习《工业的区位因素与区位选择》这一内容当中,对于工业相关地域的形成,需要学生考虑许多因素,不仅要考虑选址,还要考虑地理位置是否适合,教师就可以引导高中生进行小组合作学习,将所需要的因素用思维导图的方式画出来。每一位小组成员考虑的因素一般都会包括土地、水源、交通市场等条件,教师可以通过适当地引导,让学生形成完整的地理知识体系,更好地让学生理解地理知识。

2.运用思维导图的教学方式,由浅入深地开展教学活动

教师要想更好地将思维导图教学方法运用在高中地理教学过程当中,首先要由浅入深、由简到难的讲解地理知识,才能够提高学生的学习效率。例如:教师在组织学生复习《人口变化》这一内容当中,首先教师可以针对人口变化中的内容进行提问,让学生依据自己的理解来总结人口变化的主要内容,并要求学生用思维导图的方式进行分类整理,这样不仅能够让学生完整地将地理知识点构建出来,也能够提高学生的学习积极性。之后教师可以依据人口变化的相关内容开展下一章节的内容,由此延伸出人口迁移、人口增长的问题,这样能够由浅入深的开展地理教学活动,也能调动学生的学习积极性,提高地理教学质量。

结束语:总之,教师要将学生所学到的知识与思维导图结合起来,优化教学方式,为学生创设良好的学习环境,才能提高学生的学习能力,提升地理教学的质量和效率。