初中生物生活化教学的策略探究

◎ 魏松伟

教师在进行生物教学时,要深入挖掘生物知识与学生生活的联系,从实际生活出发,对生物教学过程进行优化和改进,重视学生的综合能力和实践能力、创新精神和好学精神进行培养和激发,进而提高学生的兴趣,实现教学全面开展,为学生发展提供优质的教学服务。

一、初中生物生活化教学优势

1.利用生活化教学策略提升学生学习兴趣

在初中生物课堂中,生活化教学可以让知识与生活相结合,对学生积极性的激发具有一定作用。教师可以将抽象的生物知识点变得更加生活化,使学生在学习之余认识到生物与生活之间的有效联系。同时生活化教学方式便可以有效改变这一现象,重新激发学生的自主积极性,激发学生对生物学科的兴趣,使其能够主动参与生物教学实践活动。

2.利用生活化教学策略丰富课程内容

以传统的生物课堂模式来说,其主要教学任务是扎实学生的生物基础知识,具有一定局限性。而生活化教学是以生物知识为基础,以生活实践作为教材知识拓展,帮助学生更好地掌握生物知识。传统教学观念的转变,不仅可以使学生对生物基础知识掌握得更加牢固,还能提升学生的自主应用能力发展。

二、生物生活化教学的意义

生物学科是初中阶段的必学学科,学生通过了解和学习生物知识,会对生活产生浓烈的热情,增进对生命的探索和发现。生物知识与生活的各个方面都有相应地联系,如粮食供应、人口、生存资源等问题,更关系到人类的形成、生育、成长、遗传、疾病预防等方面。由此可以发现生物学科与生活紧密相连,因此教师在教学中更要重视生物生活化教学模式。在目前的初中生物课堂上,学生与社会之间的距离较远,而对于生活体验也不足,这主要原因在于家庭条件优渥,家长宠爱,部分家长将学生保护得较好,学生只管学习,家庭的各项劳动都不需要学生参加,导致学生五谷不分,懒于劳动的现象。不仅如此,现阶段的网络技术逐渐发展,学生接触的网络技术也比较丰富多彩,长期沉迷于网络,会让学生缺少发展阶段必要的生活体验,而缺乏对外界的关注,远离大自然。在这样生活环境下,生物知识无法满足学生的学习需求,进而导致学生不愿意学习的现象。此外,初中生面临的中考,所受应试教育影响较大,部分教师和家长都只关注学生的考试成绩,而忽略了学生的实践能力和综合素质的培养,生物学科失去其真正地价值。在这样的背景下,将初中生物教学逐渐生活化是非常必要的,对于学生而言能够拉近其与社会生活之间的距离,让学生能够回归大自然,体会生活的美好,对生命产生探索的向往,让学生的学习思想得到改善,得到真正意义上的提高。

三、初中生物生活化教学的策略

1.教师要结合生活实际来对学生进行教学

在生物学课程学习中,要想使学生更加对生物知识感兴趣,这就需要在学习过程中结合生活的实际情况对学生进行有系统的教育,例如在学校里教师能利用水果的常温条件下腐烂发霉,对学生进行教育,让学生完全了解水果发霉的原因。通过一系列提问和学生所获得的知识,使学生能够了解水果在正常温度下会发霉的原因,而且这种教学方式还能培养学生对生物的兴趣。让学生了解人们在生活中到处都是生物,增加了学生对生物知识的兴趣,使学生不但能快速地参与进来教学,而且还能掌握新课本的知识,教师在生物学的过程中,要将课本知识和生活实际联系起来,更好地对课本知识内容进行系统理解,提高学校生物课堂学习的工作效率。

2.创设生活化情境,激发学习动力

设立相关的生活化情境,可以将学生对生物学科的学习兴趣与探索欲望深度激发出来,让生物更贴近生活。因此,初中生物教师在设计生活化教学情境时,需要注重:一是选择合适的创设方式。常见的创设包括多媒体创设、互动创设法等。其中,多媒体创设法可以帮助教师利用多媒体多角度、生动化的优势弥补教材内容的枯燥性,提高学生的接受程度;互动创设法需要教师与学生进行丰富有趣的互动问答,利用问答环节将学生快速带入课堂中,帮助学生提升理解能力。其次融入相应地元素。教师应充分考虑到生活元素,将其融入情境,避免情境与生活实际脱轨。

3.合理布置生活化作业

每一门学科,作业也是教学的重要环节,科学合理的作业能够加深学生对知识的理解和学习,强化知识的记忆,因此教师也要重视作业的布置。初中阶段生物教学开展生活化教学,在作业中也要有所体现,教师可以结合学生生活和教学内容,为学生布置与生活相关的动手实践作业,摒弃传统地写练习册,做练习题的作业方式,强调动手实践能力,让学生能够学有所用。并且通过布置动手实践的作业,能够培养学生实践能力,对学生的思考能力和化学思维也会有相应地提升。如教师可以根据教材内容,布置小课题研究,实践考察和社会调研等与生活相关的实践作业,让学生走进大自然、公园、动物园、植物园等地,通过调查和实践加深学生对知识的理解和学习。

4.丰富生活化内容,培养生物认知

在对课程进行优化的过程中,生物教师应注重改进教学内容。一是改进基础知识内容。新课标对学生的掌握能力具有要求。因此,在教学过程中,教师在讲解基础知识时要有侧重点,为学生的生物知识面进行拓展,奠定他们更深层次的理论基础。二是融入生活元素。对于重难点知识,教师可以利用生活元素的结合降低知识点难度。不仅有利于加深学生对知识的掌握,还能让学生明白知识来源于生活,要想掌握生物知识要更好地运用于生活,不断拓展学生对生物知识的了解。

总结:综上所述,初中生物生活化教学模式可以利用多种方法有效开展,开展生活化教学模式能够帮助学生走进生活,体会生活,能够在学习知识的同时,学会运用知识解决问题,让学生充分意识到学习生物的重要性,进而提高学生的学习效率,有助于学生提高自身修养。