探究初中政治生活化教学的有效实施

◎ 况建平

初中阶段是学生思想道德观念形成的重要时期,政治教师作为这一时期学生成长发展的重要指导者,不仅要重视基础知识传授,还要注重学生综合素质的培养。将生活化教学融入初中政治学科,不仅可以活跃课堂气氛,增强学生的学习体验感,而且可以帮助学生树立知识应用意识,利用所学知识解决实际问题。因此,教师应注意生活化教学模式的科学运用,提高初中政治教学效果,充分发挥育人作用。

一、初中政治生活化教学的含义和必要性

1.初中政治生活化教学的含义

生活化教学是指在教学过程中运用生活中某些元素,如生活事例、生活现象、热点话题等,使学生能够进行分析、思考、探索,进而解决问题,深层次理解政治知识,发展良好的综合素质[1]。在初中政治生活化教学理念下,教学目标、教学内容、教学过程都应具有生活化属性,通过多元化生活情境,调动学生主观能动性,切实提高教学质量。

2.初中政治生活化教学的必要性

大部分的政治内容以文本的形式呈现,这可能会让学生感到枯燥,在一定程度上影响学生的学习效率。针对这种情况,初中政治教师应开展生活化教学,拉近学生与政治知识的距离,激发学生的学习兴趣。首先,初中生仍处于身心发展时期,对政治理论知识难以深入理解,会对学生三观的形成造成影响。为了帮助学生理解政治知识,调动学生的学习积极性,初中政治教师可以通过理论与现实生活中的实例相结合方式,引导学生自主探究,在参与教学活动的过程中发展综合素质[2]。其次,政治内容不断变化,因此初中教师应该更加注重教学的实时性,融入时事政治内容,防止政治教学内容与实际生活脱节。最后,政治教学具有乡土化特征,但初中生学习环境具有一定的局限性,初中政治教师应注重利用乡土化元素拓展教学途径,丰富课程内容,给予学生多元化学习体验。

二、初中政治生活化教学有效实施的对策

1.建立生活化教学目标

初中政治知识大多与现实生活有关,加上初中生处于人格建构的关键时期。因此,初中政治教师应深入挖掘教材内容,设计生活化教学目标,引导学生参与教学活动,培养学生解决实际问题的能力,进而树立正确的价值观[3]。

例如,在讲解“尊重他人”一课时,教师应明确生活化教学目标,使学生知道尊重含义及原因,懂得如何做到尊重他人,并在生活中践行尊重理念。通过制定生活化教学目标,对学生素质的全面发展具有重要影响,能够引导学生树立正确的观念。

2.导入生活化素材

由于初中政治教材中的知识点主要是以文字叙述的形式呈现,学生容易产生乏味感,长此以往会削弱学生的学习兴趣。对此,初中政治教师应积极采用生活化教学模式,将一些常见的生活素材引入教学活动,这样可以给课堂注入新活力,同时营造良好的教学气氛,增强学生的学习体验,从而提高学习效率。

例如,在讲解“法律在我们身边”一课时,教师可以为学生提供生活中的素材,帮助学生理解法律无处不在。素材一:丽丽今年15 岁,因为成绩一直不好,父母让她辍学去工作养家糊口;素材二:王大娘是社区里一位70 岁的老人,有三个儿子,但都没有赡养王大娘;素材三:小明到了上学的年龄,但由于家里没有条件,父母将小明关在家中。通过结合教学内容引导生活化素材,可以让学生对政治知识进行深层次分析,提高学生的参与程度,使学生进一步掌握法律法规常识,增强自身法律意识。

3.创设生活化情境

大量实践证明,情境教学法是一种科学有效地教学方法,适用于所有学科,因此,初中政治教师应注重创设生活化教学情境,提高学生的探索精神,培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展[4]。为了维护自身权益,学生需要使用法律武器来打击违法犯罪,同时理解法律在生活中对违法行为进行制约的需要,以及生活与法律密切相关。在现代法治社会下,依法治国的理念越来越科学,法律的重要性日益明显。

例如,在讲解“网络改变世界”一课时,教师可以充分利用多媒体工具,为学生播放教学案例,让学生感受到网络的便利,激发知识探究兴趣。同时,教师可以提出一些问题,引导学生联系生活对网络的作用进行思考,感受网络给生活带来的变化。此外,在为学生介绍网络给人们带来诸多便利的同时,教师还应列举网络给人们带来的一些不利影响,以便学生感受网络的双面性,探讨不当应用网络所造成的危害,促使学生形成正确的网络生活习惯,学会合理利用网络丰富生活,以树立正确的网络观。通过生活化情境的创设,学生更能够感受政治知识探究的趣味性,感受政治知识在生活中的应用,有助于发展学生的综合素质。

4.设计生活化实践活动

初中政治教育的目标是使学生具备良好的品德,因此教师应将理论与实践相结合,利用课余时间带领学生参加有意义的实践活动,内化课堂上所学知识,促进学生的健康成长[5]。此外,社会实践活动可以使学生进行独立探索,获得最直接的学习体验,把所学知识应用到实际生活中。

例如,在讲解“灿烂的中华文化”一课时,教师可以组织学生去博物馆了解灿烂、优秀的中国文化,如剪纸、服装、诗歌等。然后,组织学生动手进行剪纸,体验中国传统文化的魅力。通过生活化实践活动,能够有效激发学生的学习兴趣,深入体会中国传统文化,形成良好的文化自信。

三、结束语

综上所述,在初中政治中融入生活化教学,能够提高教学质量,促进学生的全面发展。为此,初中政治教师可以结合教学内容,通过建立生活化教学目标,导入生活化素材,创设生活化情境,设计生活化实践活动,为学生营造轻松、愉快的学习氛围,使学生借助生活经验更好地了解知识内容,有效地提高学习效率。同时,通过生活化教学,能够拉近政治知识与学生的距离,增强学生的学习体验感,使学生深层次探究政治内容,实现全面发展。