情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

◎ 冯立娅

就高中地理的知识特性、育人目标而言,其更为注重对学生实践应用、探究感知、迁移创造意识培养。并通过各类体验式、探究式、发散式教学活动的开展,来实现对学生认知潜能的开掘与核心素养的培养。而情境体验式教学在高中地理课堂的应用,则可以为地理与生活对接提供铺垫,进而让学生在灵活应用所学地理知识、切实提升综合认知能力的基础上获得认知迁移与夙愿释放。同时,受到诸多鲜活性、多元化、发散性认知情境的刺激,学生的学习体验也会更加丰富,其地理核心素养的塑造自会慢慢实现。因此,结合高中地理教学需要,教师在应用情境体验式教学时,应以学生认知实际为基础,并加强对各类生活素材、媒介资源、真实场景、生活实物、辅助活动的借助,以此为载体来搭建认知情境。让学生的丰富多彩、鲜活生动的情境体验中获得兴趣激发与潜能开掘,使高中地理教学向着多元化、高质量视域迈进。以借助各类体验式情境作用的发挥,来强化教学效能,提升学生认知,拓宽课堂视域。

一、通过问题情境丰富学生认知体验,强化课堂效能

面对一些比较抽象、宽泛、复杂的地理知识,很多学生往往会在认知与理解上陷入误区,以致影响课堂预设目标的达成。而问题情境的创设,则更利于对学生思维的激活,且更利于对课堂效能的强化。因此,教师可针对学生学习中存在的问题,面临的困惑,并更具预期教学目标与知识重点难点,来设计问题情境,让学生在探究、解析、研讨、感知问题中获得认知发展,在突破一个个认知困境,解决一个个学习问题中积极参与课堂互动,在师生、生生之间的争辩与交互中,进行思维碰撞与认知分享,来激活学生思维,实现对学生问题意识的培养。例如,在开展“城市内部空间结构”教学中,教师可通过对东京等大城市的内部空间展示,引入问题:你所在城市拥有怎样的空间结构? 让学生在关联所学、联系生活的基础开展地理知识学习。随后继续追问:请联系你所在的城市空间结构组成,分析一下各部分有什么作用? 你认为哪些地方应当得到调整? 借助递进式问题的引领,来拓宽学生视域,强化学生对课堂所学的深入理解。

二、借助故事情境激活学生认知兴趣,优化课堂生态

很多地理知识,在生成过程中都包含着对应的地理故事。其既是对地理学科人文特性的体现,又可以切实延展高中地理教学的内涵。因此,教师在开展高中地理教学设计时,可以故事情境为载体,引入一些具有探究性、实践性、发散性、思辨性的活动,让学生在参与活动的基础上进行体验,在体验中开展思考、分析、判别、认知,以加深其对教学内容的理解。而伴随着故事情境驱使下学生体验的深入、参与的推进、认知的提升,高中地理教学的延展性也会得到切实增强。且可以切实推动学生的认知能力,为学生地理核心素养塑造奠定了基础。例如,在开展“沙漠化的防治”教学中,教师可在课堂引入阿富汗男子蹲在即将被黄沙掩埋的家门口的图片来创设情境,并有感情的叙述图画对应的故事,以及故事背后的现状,来激活学生的情感体验。随后设置活动,让学生结合图片情况,自主在课外调研自己生活地域的生态环境问题与现状,开展有关主动进行沙漠化防治问题的讨论,在实践与探究中强化学生体验的丰富性。通过师生之间的研讨与探究,并结合故事情境作用发挥,来实现对课堂生态的优化,促使学生学习兴趣的培养。

三、利用图画情境发展学生认知能力,精化课堂设计

为了使所创设的体验式情境更为鲜活、生动、形象,且能够更好地服务于学生的认知发展。教师应在教学中加强对诸如网络媒介、生活素材等的借助与利用,并以学生认知实际为引领,通过对各类情境素材的整合与构建,将其投射至课堂生态,组织学生近距离接触地理、深层次了解地理,在地理地图、教学视频、辅助音乐的辅助下,获得认知迁移。在丰富多彩的认知体验中领悟地理之魅力,感知地理之内涵,产生想象与联想,促进学生认知发展。而且,面对丰富且鲜活的认知刺激,学生的课堂参与度、存在感也会得到充分激发,更利于其探究意识、认知能力的发展。例如,在开展“我国的旅游资源”教学中,教师可以网络媒介素材应用为辅助,来创设认知情境,组织学生在观摩九寨沟、故宫等自然风光和名胜古迹的过程中领略蕴含其中的优美风光。此外,在精彩画面的驱使下,在融入一些悦耳的音乐作为伴奏,将学生引入令人神往的认知生态,以促使其近距离感知我国旅游资源的丰富,使抽象的教学内容得以直观化、具体性呈现。既提升了课堂设计的针对性、精细化,又促进了学生的认知发展与素养塑造。

四、结论

总之,通过对情境体验式教学的实际应用效果来看,其更为贴近高中学生的认知特性,也可以更好服务于高中地理教学的开展。而且,受到情境体验式教学作用的发挥,源自课堂教学领域的很多问题、弊端、困惑也会得到充分化解,更利于教学效能提升与学生认知强化。因此,教师在高中地理教学中使用情境体验式教学时,应加强对各类情境素材的借助与利用,并以此为辅助,来优化教学措施、拓宽教学路径、变革教学方式、创新教学手段,为学生搭建更多借助情境开展地理知识学习的平台,以促进学生认知能力的切实发展。且通过对情境体验式教学的灵活实施,来打造出蕴含着宽泛式、多元化、高效能的课堂体验生态,为学生提供更多投身情境进行体验、自主尝试、积极探究的机会,来助力于学生的认知能力提升,来实现对高效课堂的构建。