班主任对学生心理疏导的重要作用

◎ 李宏飞

一、心理疏导的前期调查工作

班主任要有敏锐的观察力,及时发现学生出现心理问题需要疏导的学生。然后,正所谓“知己知彼,百战不殆”,要想对学生进行对症的心理疏导,就要对所面对的学生群体有一个清晰的认识,要确立疏导方向。而要想有一个清楚明白的认识,就要对学生所在成长环境、生活环境、学习环境进行调查和了解。首先,了解学生生活环境的最便捷方法就进行家访,通过家访可以对学生的生活环境有一个非常直观地认识,同时也能掌握学生的家庭成员构成和家庭情况。其次,家访能够更多地了解学生平日的生活状态与在学校的状态是否一样,如果表现得不一样那么问题出现在哪里,家访会更好地找到不同的原因,如果学生的状态大致相同,那么应该在其他方面查找原因。再次,在家访的时候要对学生的家庭背景条件做基础的了解,看看是否存在因家庭条件问题,比如单亲家庭或者离异家庭,从而导致学生突发心理上的问题,以至于影响学习状态,学习效率。最后,综合所有因素,综合判断导致诱发学生心理问题的因素,为下一步的心理疏导工作打好基础。

二、以谈心为主,说教为辅

在班主任工作的这几年中,我发现大部分学生出现心理问题的原因来自原生家庭环境,所以在前期调查中我会把家庭因素放在第一位去考虑,而且在解决学生心理问题时要注意方式方法,更要注意言语措辞,避免因为言语过重而引发师生的冲突。

班主任解决心理问题我认为应该主要以谈话交流的形式进行,并且不要想着一次解决问题,要循序渐进,尝试着通过多次交流走进学生内心。真正了解了学生,才能从根本上感同身受并解决学生的实际问题。谈话时要讲究技巧性,尽量营造轻松氛围,不要过分严肃,要先关心学生的日常,建立良好的感情基础,再多聊家庭中的感恩教育,例如:社会压力大,父母兼顾着工作和家庭很辛苦、家人都很爱你,关心你,在乎你只是偶尔不善于表达等,由浅至深,增进学生对自己的亲近感和认同感,然后一点一点地走入学生的心里世界,让学生不排斥你,愿意相信你,愿意把困惑的地方、不解的地方跟你分享,然后班主任再进行根据实际情况找到心理疏导的突破口。切记要多倾听,少说教,不要以旁观者的身份走过场,否则会让学生的心理防线越来越难突破,再想做工作就更难了。要通过多次的谈心得到学生的心理认可,成为学生生活里的朋友、大姐姐,知心人,从而给学生一个情感的宣泄口,可以随时找到你释放心理压力,减少因内心困惑无法倾诉久而久之产生心理问题。

总之,沟通需要技巧,谈话要有侧重。这样才能达到最理想的效果,切不可言语过重拉开师生距离,加重学生的心理负担。

三、建立阳光向上,健康班级

解决心理问题的另一个重要层面是整个班风的健康向上,班主任在日常生活中应重视班级文化的建设。高中阶段的学生正处于青春期,而青春期是身心健康发展的高峰期,生理发展和心理发展的相对不成熟使学生的逆反心理增多,也就导致了问题学生的增多。在这一特殊时期,班级应开展好青春期教育,如情感教育、人格训练、法制教育、性教育、感恩教育等,有效地预防和疏导学生的心理问题。

学校也要通过开设心理健康课程,使学生了解一些心理学知识,通过心理讲座使学生掌握一些自我调解情绪、宣泄苦恼、树立自信的心理调节手段,提高学生的心理健康素质,促进其人格和心理的健全发展。

四、提高自身素质,成为良师益友

作为高中教师应具备扎实的专业理论知识和一定的心理学知识,在固有的教学素质基础上,更要不断给自己充电,学习心理学知识理论和实践。不断拓展自己的知识面,了解现代的主流文化和时尚潮流,跨越年龄鸿沟,拉近师生距离,与时俱进,真正地融入和接纳学生的思想观念,用关爱去建立良好的师生关系,尊重、理解、信任学生,公平对待学生。同时要善于沟通,真诚的帮助学生解决生活和学习上的各种问题和烦恼,成为学生的良师益友。用实际行动去感化学生进而解决学生的心理问题。

五、树立正确的教育理念,家校结合

现今学生心理不健康的因素除了学校更多的是家庭。很多家长因为忙于工作而没有时间关心孩子。对孩子的管理模式就仅限于吃喝不愁,但他们忽略了一件事,就是物质上的满足无法填补学生的心理需求。班主任可以通过一系列措施,比如利用家长会等契机,向每个家长普及青少年心理健康教育知识,让家长树立正确的教育理念,重视孩子德、智、体、美、劳全面发展,不应该只注重学习成绩或者过多地在学习上给孩子施加压力,更不能以学习成绩作为评判孩子的唯一标准,一定要善于发现孩子身上的闪光点。是金子在哪里都会发光,要理性地看待孩子的学习成绩,对孩子的期望和要求要合理。父母是孩子的一面镜子,要让家长知道要以身作则,起到榜样作用。要适当地宽容和理解孩子,允许出错,更要教会孩子如何面对生活中的坎坷进而在挫折中慢慢成长,这样才能避免过多的出现心理问题。

要让家长明白,学生的教育不单单是校园问题,家庭教育更重要。学校问题有教师解决,家庭问题则需要父母解决,学生在校期间教师应以专业角度引导学生向好的方面发展,同时校园文化的沉淀也能潜移默化地使学生出现的心理问题减少,同时更需要父母在家庭方面更多的关注学生的身心健康发展,要树立良好的家庭环境和家风建设,从而使学生能在学校和家庭之间都得到健康的、积极地、阳光的环境影响,从根本上解决学生出现的心理问题。

六、总结

总而言之,学生的心理问题无论是家庭环境影响还是学校影响,都是无可避免的,那么出现问题就要及时解决,只有及时解决问题才能让学生得到更好的身心发展。从前期调查到家校结合,每一个环节都是解决学生心理问题的关键环节,这之中缺少哪一环节都无法解决学生的心理问题,家庭环境的建立,校园文化的构建,都是影响学生心理发展的主要因素。

当今社会发展之快,青少年的心理问题逐渐显露,青春期叛逆更加突出,所以一个好的班主任既要做好教书育人的基本工作,更要做学生的知心人。“亲其师,乐其友,而信其道。”只有这样才能更好地帮助学生形成健康向上的心理素养,避免学生因心理问题而影响学习和成长。班主任重视并关注学生的心理健康工作是促进学生全面发展,提高教育时效的必由之路。