在中学生物课上培养学生探索思维能力的策略研究

◎ 魏姗姗 王玲宝

一、摒弃传统课堂模式,注重教师教学与学生探索思维的培养相联系

教师要摒弃传统的课堂教育模式,以培养学生的探索思维作为新课标的中心,意在使中学教学与学生的思维培养相联系,提高学生发现问题、解决问题的能力。

生物学是一门自然科学,它包含的知识涉及我们整个自然界的所有生物,包含我们生活环境中的各种神奇奥秘。教师在生物课堂上,可以适当地给学生设立一些生活奥秘类的问题,引导学生科学动脑,主动思考,大胆探索,最后自己从中获取生物知识。这不仅可以帮助学生主动吸收课上书本知识,更有利于学生进行探索性思维的培养。

二、探索思维的概念及其在国内外的发展现状

探索性思维是一种发散性思维,是在一定目的支配下主动自觉地运用自己的各种形态思维,在未知领域内进行的探究行为。它是运用新颖而独特的方法解决问题的思维过程,通过这种形态思维可以打破常规的思维界限,以更加深入的思维视角去考虑思考问题。

1.美国将培养探索思维作为科学教育的目标

国外苏格拉底著名的“产婆术”不直接请教,而是通过反复提问的形式,让孩子通过自己的思考发现知识。美国认为培养求知能力比传授知识更重要,这要求学生要用科学家探索科学的方法学习科学。因此美国的生物学教科书中包含大量的教育活动,实验活动等探索式活动,充分调动学生学习的积极性同时提高了学生对科学领域探索的热情。

2.我国要求以学生为主体,让学生积极地去探索发现知识

我国教育部颁发的《普通高中生物课程标准(实验)》中提出倡导探究性学习,让学生真正地参与到教学中,使学生对上课内容感兴趣,主动学习新的知识,构建自己的知识体系。生物学科是自然科学,有其自身的科学规律和特殊性,具有实验性、前沿性、综合性和广泛性等特点。这些特点要求学生具有勤于发现和善于解决问题的能力。

三、中学生在生物课堂进行探索思维培养的优势

1.中学生身心发展特点适合培养其探索性思维

中学生具有的抽象逻辑思维,辩证思维能力也得到了进一步发展,探索性思维能力也迅速发展,这使学生的思维能力逐渐向理论化的方向发展。中学生有很强的好奇心和求知欲,对新鲜的事物有很强的探索精神,教师在培养学生的探索性思维过程中既要充分地信任学生,又要及时的引导学生进行正确的探索性活动。

2.生物学的特点对学生探索思维的形成具有非常重要的作用。

生物是以自然界为研究对象的自然科学,对学生探索思维的形成具有非常重要的作用。该门科学在研究对象、研究内容、研究方法等方面都有其自身的规律和特点。我国的素质教育培养要求教师在生物课的学习中提高学生的核心素养,特别对学生探索思维和实践技能的培养。

四、从教师、教学和学生三个方面出发,培养学生的探索性思维

1.教师丰富的知识储备是培养学生探索性思维的先决条件

随着社会的进步,社会对人才的要求越来越严格,不仅要有渊博的知识,还要具备德智体美的全面发展,而教师在这一过程中发挥着重要的作用。生物是一门与日常生活密切相关的科学,如果教师的教学理论过于陈旧,那么教学方式会不符合时代的要求,也不利于学生探索性思维的培养。教师需要像海绵一样,不断吸收新的知识和授课思维,充实自己。

2.灵活多样的教学活动是培养学生探索性思维的基础

课堂教学的核心环节,是课堂的教学质量,它直接影响到学生科学素质的全面提高。在备课和教学的过程中,教师要注重学生获取知识的过程,根据课堂上的内容和学生的自身情况来选择合适的教学模式和教学方法。此外,生物学科是一门以实验为基础的课程,生物教学应重视实验教学,适当安排一个探究性的活动或一些实验。教师应该利用生物实验的趣味性,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解生物学相关理论,从而更好地掌握生物学知识,有利于启发学生的探索思维。

3.学生对生物学的重视程度是培养学生探索性思维的根本

首先学生应该摒弃生物是“副科”的看法,正视并提高对生物的重视程度。尤其在高考制度改革的今天,生物既是相对简单又是不可缺少的学科。其次,在科技高速发展的今天,社会更需要全能型人才。学生自身具备探索性思维,也有利于今后的学习和工作。

五、结语

21 世纪是一个快速变化的时代,随着时代的不断发展,社会需要具有探索性思维的人才。生物科技在未来知识经济时代占有重要的地位。因此我们要用训练学生的探究思维,重视学生的智力发展,提高学生的素质。这也是国家所倡导开展的素质教育所要求的。