浅析多媒体优化下的高中物理教学

◎ 谢维书

多媒体技术在近些年来得到了突飞猛进的发展,而且由于和教育教学领域一直保持密切的合作和对话的关系,所以,多媒体技术更多的朝着教育教学领域真实需求的角度进行发展,作为高中物理教师,只有了解多媒体技术的应用特点,并且与自己的工作实际联系起来,才能更好地让多媒体技术为教学服务。将高中物理和初中物理进行比较,很容易发现,无论是在逻辑性、应用性、抽象性、知识性方面难度都有所增加。学生在学习中普遍觉得物理比较难学,从而在一定程度上给学生的心理造成干扰因素。而如果教师合理的使用多媒体技术的话,可以解决以上的难题,并且在此基础上进一步的激发学生们学习的兴趣和自我效能感。笔者认为,用多媒体技术优化高中物理教学,可以从以下几个方面来进行。

一、巧用多媒体技术创设情境,培养学生兴趣

普遍的情况表明,学生们学习物理的时候,觉得会有一些困难,这可能是因为很多学生喜欢直观形象生动地学习的对象,对于物理这样的抽象逻辑思维要求较高的学科,他们会有较高的认知负荷,所以,学习的时候比较吃力,另外,高中物理这门学科也要求学生们思维方面的灵活性,所以,学生面对一些较高难度的问题,经常会百思不得其解,这让他们很受挫。高中物理教师可以在传授新知识的时候,用多媒体对学生进行更直观化的教学,用直观地形象和实验的过程,结合着专业的物理学名词和术语等给学生进行讲解,所以,在两相对照这一过程中,学生们就更容易理解教师的语言,在后面应用知识,去解决问题的时候,学生也更能够找到很多的思路。降低了学生学习的难度,学生的兴趣也容易提高,所以,他们看到多媒体技术所模拟出来的物理学现象,原来所不明白的无法理解的一些概念和原理变很快有一种顿悟的效果。所以,高中物理教师要从学生的角度去考虑多媒体技术的使用,考虑如何降低学习的难度,提高学习的效率,让学生们更能够对物理学习有一种掌控感,培养他们较为持久的学习兴趣。

二、用多媒体技术,提高学生的理解能力

学生们的理解能力需要在教学的过程中逐渐地培养和提升,所以,这是一个积累的过程,而如果学生一开始学习知识,缺乏原有相应的知识和经验的话,新知识对他们来说,理解起来非常困难,教师可以用多媒体技术,给学生补充一些相应的知识和背景信息,辅助学生的理解,从而提高他们的理解能力。在高中物理的课程内容中,有很多的知识是十分抽象的,并且有很多物理现象和物理状态是实际生活中所看不到的,这个时候如果要求学生去强行记忆就会适得其反,会导致学生记忆上的混淆,而如果应用了多媒体技术教学,很多在生活中没办法直接观察到的现象可以用多媒体方式进行直观地展示,学生一目了然,对于很多相对苦涩难懂的知识内容就有了更形象化的理解,所以,他们的知识理解能力获得了提高。

另外,最为重要的一点就是多媒体技术的画龙点睛的作用,多媒体技术中所表述出来的形象内容是教师根据自己的意图表现出来的,这其实也是对学生理解能力和想象能力的培养和启发,学生可以通过这些表现出来的物理现象和物理状态来自行的想象其他的一些现象和状态,对学生们的好奇心起到积极地调动的作用,也让他们全身心地投入到学习中,挖掘自己已有的知识和人生的经验,集中地面对和攻破目前在知识理解上的难点。

三、优化多媒体技术使用培养学生自主学习能力

在高中物理的学习中,我们会发现那些有较好的自主学习的习惯,经常进行独立自主探究学习的学生。他们的成绩一般比较优秀,而那些被动学习死记硬背掌握知识的同学,如果做一些简单的概念应用题目还没什么问题,但是如果知识稍微有一些伪装,在复杂的情境应用当中来进行呈现的话,学生就没有任何的思路了,所以,要培养学生们的学习自主性,多媒体技术的使用,可以在这一方面发挥积极的作用。当然,学生的自主学习能力强调,教师作用也要发生转变,教师可以给学生提供学习的资源,但是这些资源不需要教师给学生讲解,而是让他们有自己的理解,除了给他们提供一些多媒体的视频资源和动画学习资源以外,教师也可以给学生提供一些练习方面的题目,练习题目可以检验学生自主学习掌握的情况如何,也能够帮助他们进一步的查找自己在基础概念原理理解方面还存在的不足。学生们可以自主掌握学习的过程,发挥他们元认知的自我计划监控和调节的作用,所以学习真正变成学生自主去进行的事情。高中物理教师可以适当地安排学生们进行自主学习,也可以借助互联网上海量的多媒体物理学习资源,让学生们在遇到疑难问题的时候,可以方便地从互联网上进行查找,让学生们合理的使用信息资源,让他们成为一个独立的学习者,在学习物理的过程中有更强的掌控感。

总之,在高中物理的教学中,多媒体技术的使用越来越成为教师的习惯。在教学过程中不可缺少,高中物理教师要优化多媒体技术的使用,不断研究新的多媒体技术和教育教学相结合的创新点,让多媒体技术为高中物理教学工作提供更加优质的服务,也让每一个学生合理的使用多媒体技术,在获取知识和能力的同时,也提高自己的自主学习的能力。所以,这些都需要高中物理教师重视多媒体技术的使用,并且在工作当中进一步的优化和整合,让多媒体技术的作用更加充分地发挥出来。