高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

◎ 李 勤

学习历史不仅仅是为了了解我国是如何从原始社会一步步发展至今,更是为了从先人的事迹中,学习他们的美好品质,提升自己的思想境界,让自己更具智慧。随着经济的发展,我国与世界的交流也越来越密切,这就使得享乐主义、拜金主义等思想流入我国。高中生正处于人格养成的关键阶段,这个时期想为学生树立正确的思想价值观,历史教师就需要培养学生的家国情怀,让学生明白自己所肩负的责任、承担的使命。

一、解析名人事迹,体会家国情怀

在我国五千年的历史长河中,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国先烈比比皆是。在传统教学中,教师侧重历史事件的教授,着重让学生掌握历史事迹,对于爱国先烈的事迹,教师讲解的并不多,这就使得学生无法在其经历中产生情感共鸣,体会家国情怀。为此,在教学中,教师就需要转移教学的侧重点,着重为学生讲解名人事迹,让学生从先烈的一举一动中去体会他们为国家为人民不惜牺牲生命的大无畏精神,以此,培养学生的家国情怀。

例如:在教授《五四运动与中国共产党的诞生》时,教师就不能单从五四运动爆发的原因,五四运动爆发的意义,以及中国共产党诞生的意义等知识的角度出发。在讲解五四运动时,教师应该为学生分析,当时参与革命的主要为在校学生,虽然他们手无寸铁,但是面对军阀时,他们丝毫不畏惧,正是因为他们有这种大无畏的精神,敢于与出卖国家和人民利益的行为做斗争,五四运动才会取得胜利,中国才会拉开革命的新篇章。在讲解中国共产党的诞生时,应该为学生深入讲解李大钊、陈独秀等人的革命事迹,让学生体会他们为了革命、为了中国的未来,不惜放弃生命的精神。

二、创设真实情境,感受家国情怀

语言的感染力与视频相比要稍微差一些,此外,随着广电总局对影视作品的要求逐渐提升,当前很多能够反映真实历史场景的影视剧层出不穷。在传统的历史教学中,为节约学生的时间,教师很少会借助多媒体展开教学。这样不仅使得课堂氛围枯燥、低沉,难以吸引学生兴趣,也使得学生难以感受到历史中蕴藏的家国情怀。为此,教师就可以通过多媒体视频,选取优质的影片为学生创设真实的情境,让学生在视觉与听觉的冲击下,从视频的历史事件中去感受家国情怀。

例如:在教授《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》时,教师就可以先立足教材,分析在整个抗争史中,较为著名的战役,以及抗日过程中所出现的革命烈士,然后据此为学生挑选较为写实的影片,在课堂上播放给学生看,如此,既可以让学生在军民的团结一心、浴血奋战中感受家国情怀,还可以让学生燃起爱国之情,增强学习动力,为学习历史知识奠定良好的基础。此外,教师也可以为学生推荐一些优秀的影片,让学生利用假期时间自己观看。学生的时间是有限的,让学生观看历史影片,学生就无法再浏览无用的娱乐新闻等,这样不仅有利于学生感受家国情怀,也有利于提升学生历史素养,让学生对历史事件有更为深入的了解。

三、开展实践活动,感悟家国情怀

培养学生的家国情怀并不仅仅是让学生了解家国情怀,明白先烈身上的无畏精神,而是让学生从中获得新的体会,将家国情怀融于内心,并时刻将国家利益置于首位。为此,教师就不能仅通过课堂对学生进行培养,而是应该让学生在实践中去感悟家国情怀。

例如:在教授《社会主义建设在探索中曲折发展》时,教师就可以为学生布置实践作业,在正式教授此课前,让学生通过网上搜集资料,询问家里的老人等方式,去完善此堂课的细节。由于学生的父母或是爷爷奶奶,都是亲眼见证了社会主义发展历程的,所以他们对许多事件都了如指掌,让学生询问他们,既有利于学生全面了解社会主义的探索历程,也有利于学生从家人的口述中感悟家国情怀。此外,教师也可以通过带领学生参观英雄纪念馆、历史博物馆等方式,让学生亲身体验、亲自观看历史遗迹,以此加深学生对历史事件的认知,促进学生感悟家国情怀。

四、结合时代背景,升华家国情怀

高中生都是00 后,他们出生在繁荣稳定、物质优渥的时期,没有经历过战争的洗礼,也没有感受过忍饥挨饿的痛苦,对于他们来说生活是花团锦簇的,根本不存在民族的危机,时代的使命。为让学生明白家国情怀无关时代,在不同时期,他们所承担的使命也不同,教师就需要立足我国发展的现状,让学生明白当下我国发展中存在的危机,对学生的家国情怀进行升华。

例如:在教授《改革开放以来的巨大成就》时,教师不仅需要细数我国在科技、经济等方面取得的成就,以及为我国发展贡献巨大力量的伟人如,邓稼先、袁隆平等人的事迹,还需要带领学生分析其他更为发达国家的发展状况,让学生产生时代危机感。此外,教师也需要为学生分析,当前制约我国经济发展的主要因素,以及解决这些因素的可采取的措施,让学生明晰作为社会主义的接班人,在新时期,他们所需要承担的使命,升华家国情怀。在21 世纪,国家发展的动力来源于科技,让学生明白时代的使命,懂得自己所需要承担的重任后,不仅可以保障社会主义的繁荣稳定,也有利于学生的个人发展,为学生现阶段学好科学文化知识,提供强大的动力。

五、总结

综上所述,在高中历史中渗透家国情怀,不仅可以为学生树立正确的思想价值观,让学生明白自己所肩负的使命,也能让学生明白学习的重要性,从而提升内在学习动力。为此,教师就可以从讲解人物事迹、创设真实情境、开展实践活动以及结合时代背景几方面渗透家国情怀。如此,学生才能在历史教学的全面渗透下,真正具备家国情怀,成为社会主义的合格接班人。