关于问题教学法在高中物理教学中的应用试析

◎ 严 华

不同于其他的学科,物理学科较为抽象,在教学的过程中如果教师还是沿用以往的教学方式,即使能够在规定的时间内完成对学生进行知识的讲解,但是却无法培养学生物理核心素养。为了使这个问题得到改善,在教学的过程中,教师可以将问题教学法运用其中,通过问题学法的运用,使学生解决问题的能力得到稳步提高,促进他们的全面发展。

一、对问题教学法的相关介绍

问题教学法即在教学的过程中,教师在相关物理情境的帮助下,将所要学习的物理知识引入其中,并在教学的过程中对学生进行一定的提问。需要注意的是教师提出的问题要与所学的物理知识有关,从而使学生能够运用自己所学的知识去更好地解决这个问题[1]。

二、将问题教学法运用到高中物理教学活动开展过程中的意义

首先通过问题教学法的应用,使学生能够充分发挥自身的主观能动性去思考问题,有利于提高他们解决问题的能力。在对问题进行探索的过程中,教师可以将更多的知识点引入出来,对学生的学习起到一定的辅助作用。其次借助问题教学法,物理的学习搭建起来了师生交流的桥梁,促进师生之间的亲密交流,这有利于师生亲密关系的建立。与此同时,借助问题教学法,能够健全学生的知识体系,帮助他们更好地学习[2]。

三、当前在高中物理教学过程中存在的问题

1.教学方法单一

在上课的过程中,部分教师的教学方法过于单一,长此以往,会使学生对物理学习失去兴趣,这就造成很多学生不愿意参与到课堂教学中,极大地降低了教学活动开展的有效性。

2.未发挥学生的主体地位

在教育改革的大背景下,当前越来越注重学生作为课堂小主人的这一主体地位,但是部分教师并未意识到这一点,依旧沿用以往的教学方式,忽略了对学生自主学习能力的培养[3]。

四、将问题教学法运用到高中物理教学活动开展过程中的相关建议

1.设置问题教学情境,激发学生的学习兴趣

不同于其他的学科,物理学科较为抽象,学习内容较为复杂,但是各个知识点之间又有着紧密的联系,因此,在学习的过程中,学生要对各个知识点进行准确的把握,这样才能使各个知识点进行有效衔接,为他们的后期的学习打下基础,这就对学生的课堂效率提出了更高的要求。在进行物理学习的时候,学生应该保持高度的专注度。但是相关的研究显示,大多数学生对物理都缺乏兴趣,这就导致他们在上课的时候往往无法集中,造成物理学习效果欠佳。因此教师可以将问题教学法运用其中,为学生创造相关的问题情境,激发学生的学习欲望,使学生更加积极主动地参与到物理教学活动的开展过程中。例如在学习《反冲运动》这一节内容的时候,首先教师可以向学生提问“火箭为当学生提出回答以后。什么会飞上天呢?”,通过这一问题的提出,引发学生的激烈讨论,在这问题情境下,教师将反冲运动的相关知识导入进来。通过这个问题的提问,能够激发起学生对物理学习的兴趣,也有利于培养他们的探索精神。又例如在学习《力的概念》这一节内容的时候,教师可以向学生提问“当人在运动的时候会产生什么样的力呢?”通过这样的问题,能够引发学生的思考,使他们对物理知识进行自主探究,这有利于激发起他们的物理学习兴趣,从而达到理想的教学效果[4]。

2.以实际生活为基点,增强学生应用能力

学习的最终归宿都是运用,考虑到物理与生活之间的密切联系,在教学的过程中,教师可以以生活为基点,增强学生的应用能力。在对知识讲解的过程中,教师可以将问题教学法运用其中,提出于实际生活相关的物理现象,并让学生借助所学的内容来解决问题。通过这种方式能够加深学生对知识的理解,同时也能不断提高他们的实际应用能力。例如在学习《生活中的静电现象》这一节内容的时候,教师可以向学生提问“冬天的时候,有时候我们用手触碰毛衣会有一种触电的感觉,大家知道是什么原理吗?”,通过对实际生活问题的思考,能够帮助学生更好地理解静电现象,同时也能使学生感受到物理学习与实际生活的相关性。随后教师还可以进一步向学生提问“生活中还有哪些静电现象呢?”,使学生对实际生活问题进行进一步的探讨,不断提高学生的应用能力[5]。

3.借助小组合作,培养学生的自主学习意识

物理具有操作性较强这一特征,因此在教学的过程中,教师要注重对学生动手操作的能力的培养。在教学的过程中教师可以将知识点以问题的形式呈现出来。同时教师可以从学生的实际情况出发,将他们划分为若干个小组,使他们以小组的形式交流讨论,在这个过程中,教师要注重对学生创新思维的培养,通过小组之间的合作学习,不断提高学生发现问题,解决问题的能力,这有利于开发学生的思维,对学生后期的学习和成长有着极其重要的作用。例如在学习《新能源开发》这一节内容的时候。教师可以让学生以小组形式讨论“新能源给人生活,工作所带来的影响”,每个小组成员都各司其职[6],有的人负责整理资料,有的人负责制作表格等等,最后由小组代表统一发言。需要注意的是,要保证发言内容具有创新点,同时能从结合实际并完成相关的报告单,对这次活动中出现的问题进行汇总,例如有哪些问题还需要改进等等? 通过这种方式将课堂主导权交给学生,使学生们能够对自身的学习过程提出问题,这有利于发挥学生主导地位,同时也能不断提高学生自主学习意识,培养学生独立思考的能力。

结束语:综上,在新课标改革的大背景下,对物理教学活动的开展提出了进一步的要求,在教学的过程中,教师可以将问题教学法积极的运用其中,从而有效激发学生的学习兴趣,使学生能够以更加积极的状态参与到教学过程中。首先教师可以为学生创造相关的问题情境,激发学生的学习欲望,其次教师可以以生活为基点,增强学生的应用能力,同时教师要注重对学生创新思维的培养,通过小组之间的合作学习,不断提高学生发现问题,解决问题的能力,促进学生的全面成长。