小学语文作文先导式教学模式研究

◎ 李 红

一、作文先导式教学模式的含义

所谓作文先导式教学,主要是教师在作文教学中有意识地对学生加以引导,鼓励学生建立一双善于发现的眼睛,将日常生活中的方方面面加以记录并进行思考,把有价值的事物作为作文的资源和素材。在小学语文作文课堂中,教师要鼓励学生大胆张口,相互交流,最终提升书面写作能力,实现高质量的作文教学改革[1]。每隔一段时间,教师都要通过相应的文本训练,掌握学生们的学习状况,并且通过拼音识字、阅读等教学环节进行深度思维能力训练,因此,作文先导式教学方法能够打破传统的教学程序,根据实际的教学需求进行灵活编排,让教师灵活掌握教学进度[2]。

二、作文先导式教学模式的训练内容

总体上而言,小学语文作文先导式教学模式的训练内容可以体现在以下几个方面,首先是说话训练,这种训练比较初级,适合对中低年级的学生开展教育。教师需要利用孩子喜闻乐见的方式设计课堂,例如儿童诗歌、看图说话。其次,要开展经典词句分析与赏析,让学生们仿照某篇小短文中的经典句子进行自主造句,进行写作拓展,从而更加精准的开展课堂活动。第三,要进行动手写说的训练,根据教材内容设计课外活动,加强语文课程与生活之间的联系。最后是进行阅读以及写作的训练,让学生将自己的经历书写出来,并且将读过的读物进行总结,书写读后感,要在练习的过程中不断优化表达方式,从而让成文更加流畅[3]。

三、作文先导式教学模式的应用策略

1.重视表达能力的提升

语文课堂的核心目的是提升学生的表达能力,让学生能够用言语表达自己的内向想法和思路,更加顺畅地与他人交流,因此,我们必须要强化学生的表达能力,充分发挥作为先导式教学模式的优点,强化学生写作思维和书写作文的习惯。在传统的教学模式中,教师往往通过命令或者任务的形式为学生布置作业,师生之间缺乏沟通,教师没有充分了解学生们的诉求和想法,从而导致学生对于作文教学产生反感状况,降低了学习兴趣[4]。作文先导式教学方法要求教师更加灵活而深入的设置课堂,并且对课堂知识进行拓展与延伸,实现课外教学与课堂内容的结合。教师要有意识地对学生加以引导,让他们建立一双善于发现的眼睛,学生要有意识的养成良好的观察和记录习惯,积累下有温度、有人文气息的写作素材[5]。

2.结合学生生活实际,夯实学生习作基础

在小学生写作时,教师必须要意识到保证写作频率至关重要,由于部分家长对低年级学生期望过高,在完成布置任务后,紧接着要完成家长要求的课外任务。例如,钢琴、唱歌、跳舞等,使得学生课余时间被占得较满,留给写作的时间较少,所以语文教师作为开展写作的主要引导者,必须要发挥个人的引导作用,可以通过正式上课时间的运用,加强学生写作。教师也要注重与家长之间的联络,为学生派发相关的写作材料,使学生在回家后能够开展课外写作,只有学生在写作更多的文章后才能够积累更多的写作素材,保障学生能够自主的进行习作。语文教师在作文教学过程中,需要向小学生讲明白,写好作文必须要进行更多的写作,单靠语文教材安排的课文进行写作,不能满足作文需要[6]。

3.加强写作技巧教学

教师要充分发挥语文教材中的引导性作用,加强写作技巧教学。可以选择一些故事性相对较强的写作书籍让学生阅读,教师要设置相关的问题,保证学生带着问题投入到先导式写作中,提高学生的写作兴趣,锻炼学生的写作技巧,为写作奠定基础。小学生作文的词汇量相当有限,让他们仅仅依靠语文教师的作文教学,是难以实现掌握更多词汇的目的。教师要强化听说读写,而读与写紧密相关,写出好的作文,又需要学生会说,会说就是作文的表达力,而这样的作文表达力,又一般源自写作,并依靠更多的写作来培养。由此可见,课外写作方法的掌握有助于小学生提高作文表达力。同时,还要通过与小学生家长进行的积极沟通与交流,让家校实施紧密联合,共同在校或在家,为小学生营造一个安静良好的写作环境,并为小学生尝试规定一些进行写作任务,且要对他们的写作任务完成情况进行必要的指导与督导,促使他们养成良好的写作习惯。

小结:综上所述,小学语文作文先导式教学是非常重要的教学手段,教师必须要不断完善教学思路,改善教学手段,让小学生积累更多的作文素材,以使小学生在作文时,能够做到下笔有言,逐步提高他们的作文水平。在课堂开展过程中,要鼓励学生们多加进行写作练习,勇于表达出自己内心的想法,用书面语言对生活加以记录,从而有效提升人文素养。