浅析小学班主任工作的基本方法

◎ 郑兆宁

在小学班级生活中,小学生在学习上和生活上都会得到班主任老师更多地指导。班主任老师在学生心目中当中的位置是非常重要的,而班主任老师如何开展班级管理工作,也反映出来自身的相关理念。小学班主任工作的核心是班级管理,是班主任按照科学的原则和要求,采取适当地方法,为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;要让小学生在这样一个成长发展的关键阶段有更多地收获。从班主任老师的付出和关怀当中得到更多积极向上的力量。笔者认为,小学班主任老师的工作非常重要,并且在工作上要讲究科学的方法和原则,主要从以下几点进行说明。

一、小学班主任老师要充分地理解,学生们

懂得换位思考是人和人交往当中要遵循的一般原则,那么,作为小学班主任老师,面向一群小学生,首先也要做到这一点。在工作中,从学生的角度理解学生,成为学生的良师益友。为了理解学生,就要和学生多交流、多谈心,学会倾听学生的话语。我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向。但是很多的班主任老师缺乏对小学生的尊重认为他们都还是孩子,所以要在他们心目当中树立权力的形象,这样他们才不会调皮捣蛋,才不会违反课堂和学校的各项纪律。所以这样的班主任老师给了学生们太多的压力,也让学生产生畏惧的心理。这样一种班级氛围不利于学生的成长,特别是当学生有自己的想法的时候,他们不敢表达,所以小学班主任老师要注意调整自己对于学生们的态度,尊重学生们的个性化特点,要认识到不论他们年龄有多小,实际上他们都有作为人的正常需求,只是作为班主任老师,我们要懂得换位思考,从他们的角度去思考一些问题,能够从认真地倾听当中理解他们的心声。当学生真正被老师所理解,他们与班主任老师的情感距离也会变得更近,因此这都有助于班主任老师班级管理工作的顺利开展,也会得到学生的支持和配合。

二、小学班主任老师要发自内心关爱每一个学生的成长

小学班主任老师管理一个班级的学生,一般都是从一年级带到六年级,见证了他们一个在小学阶段成长的过程。如果内心缺乏对教育事业的热爱对学生的真诚的关爱,那么班主任老师再多的管理举措,也难以给学生们的成长和发展带去积极的作用。高尔基曾经说过,“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”马卡连柯也曾经说过,“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”可见爱和教育是相通的,因为爱更是一种力量,是一种沟通,拉近了师生之间的距离让师生之间的关系更加融洽。所以班主任老师热爱自身教师职业,对于班主任工作要有正确的认识和态度。当然作为小学班主任老师面对这么多的学生,而且学生们都各有自己的特点。由于事物较多,教师的心态也要及时地进行调整保持情绪的平和,避免因为事情太多而让自己的情绪失控。所以一方面要正确地认识这以工作的特点,另一方面也要及时地觉察自己的心理状态作出有效的调整,要让学生们感受到老师的成熟和稳重。当他们在学习和生活上遇到一些困难的时候可以首先想到班主任老师能够帮助自己做些什么。并且也要引导学生们学会思考,学会解决问题,让他们能够思考,如果是班主任遇到类似的情况,班主任会怎么做? 所以要让学生们的独立自主意识变得更强,能够脱离对老师的依赖在学校生活中,内心变得更加强大,社会适应的能力也进一步的增强。用老师对学生无微不至的关怀与以及对他们的信任和支持,让学生们都拥有较高的心理健康水平,让他们鼓足勇气,迎接未来更多地挑战。

三、加强与家长的联系沟通,做好学生的管理工作

小学班主任老师在班级管理的工作过程中,要特别注重加强与家长的联系,能够在一些教育教学的理念方面达成一致,这样才能发挥家校系统的合力提高教育教学的效果。很多家长是非常关心孩子的成长,特别是学习方面的发展,但是很多家长去缺乏科学的理念和方法,所以班主任老师要与家长经常进行沟通,围绕着孩子在学校的表现,和家长对孩子的期待以及亲子沟通互动等情况进行有效的沟通。小学班主任老师要带领学生们在家校共建和谐一致的目标指向打造出,更具有团结性的班级氛围。要给家校之间的沟通与合作提供更多地机会,在家长会上充分地交换观点和意见,围绕着孩子的成长和发展问题,毫无保留地进行沟通。所以孩子的成长受到很多因素的影响,而家庭和学校又是其中非常重要的两大因素,小学班主任老师要起到更多地主导作用,让家长和小学班主任老师一起共同做好孩子们的成长发展的保驾护行的工作。

总之,在小学班级管理的工作中,班主任老师的主导作用要充分地发挥出来,树立真正为学生的理念,要以学生为中心,考虑到学生成长发展的特点和需求,给他们提供积极成长发展的环境和条件,要和家长一起发挥教育教学的综合作用,让学生们在和谐统一的目标指导之下快乐地成长。班主任老师也要端正自己的工作态度,真正热爱教育教学的工作,给学生们营造温馨的班级氛围。