浅谈小学班主任工作创新策略研究

2021-04-07◎张真

中学课程辅导·教学研究 2021年23期

◎ 张真

引言:在素质教育改革的背景下,小学班主任要积极响应改革号召,加强与学生的交流,做好班级管理工作创新。本文主要以小学学校教育管理模式作为基本的切入点进行了研究,希望能够促进小学学校人才培养工作的开展。

一、小学班主任班级管理工作的困境

1.管理观念相对落后。现阶段,在小学班主任班级管理工作开展的过程中,受到学习环境等各方面制约,班主任管理观念出现落后状况。小学生年龄尚小,在学习和生活中必然会出现各种问题,班主任如果一味地以学生成绩来评判优劣,将会导致管理误区,在这种状况下导致学生发展受到较大限制。由于小学班主任管理理念相对落后,导致学生只是一味地按照班主任强加的思想来开展学习,天性被扼杀,不利于个性化成长[1]。

2.管理模式单一。很多小学班主任的管理模式相对单一,导致学生积极性较弱,管理效果不佳。在开展日常管理工作的过程中,受到应试教育带来的消极影响,班主任只是通过监督的方式来督促学生投入到学习当中,认为学生的自制力相对较弱,一味地加强学生的监督及管理,并不能针对学生的实际情况及特点来开展指导,导致部分学生叛逆心较重,不服从班主任的管理,班级秩序较差[2]。

3.小学生集体意识薄弱。刚步入学校的学生思想并不成熟,集体意识也相对薄弱,行为举止方面没有一定的规范性,无法积极的与同学之间联系,容易导致管理效果达不到预期目标。

二、小学班主任班级管理工作的理念

1.以人为本,注重学生的全面发展。目前小学学校教学工作主要的目的在于实现优秀的社会人才培养目标,然而结合小学教学质量管理的实际情况进行分析,我们首先应该落实以学生为主体,尊重学生的个性差异,从而推动学生实现全面发展的目标。在小学教育管理与教学活动深度融合的育人模式完善的过程中,我们也要针对学生之间存在的差异,不同阶段的学习水平等,从而做到因材施教,针对性的制定相关的人才培养计划,并立足于不同时期教学改革提出的新的要求,逐步的突破传统教学模式的弊端,创新人才培养模式,以学生发展的实际需求作为根本条件,构建创新型的教学课堂,实现课程的不断优化,保证学生全面协调发展[3]。

班主任要更新管理理念,在开展班级管理工作的过程中,必须要及时地转变传统的教学观念,突破其中存在的各种弊端,加强与学生之间的紧密联系,既能够做好教学工作的引导者,同时也能够与学生之间建立亲密关系,成为学生的朋友,加强管理模式的不断创新,保证管理效果。在开展管理工作的过程中,班主任要激励学生不断向前,为学生营造良好学习氛围的前提下,促进学生健康发展,提高学生学习成绩。要重视教育管理与教学活动深度融合,必须立足于小学学校教育教学的实际情况,以人为本,从而形成多元化的培养模式,贯彻以生为本的相关教育理念,在目前小学学校质量管理标准的要求下,从而加强对管理培训工作的开展,树立其质量管理意识。

2.重视高素质人才培养。目前在构建小学学校教育管理与教学活动深度融合的育人模式的过程中,我们必须要意识到培养高素质人才为主导方向的关键性,从而来落实教学、管理、育人三位一体的重要思想。现阶段,小学学校在发展的过程中其教育教学是新时代赋予他们的历史使命,不仅仅要培养符合国家经济发展和文化建设的先进型人才,同时也要不断地渗透爱国主义精神。

其次,要尊重学生个体差异性,制定针对性的管理计划。当前在学生成长的过程中,其性格特征存在一定的差异性,所以班主任在教学管理过程中必须要立足学生的特殊性,从而全面地进行了解,帮助学生掌握相关的个性特征,及时跟进学习情况,了解学生的态度,并针对性地制定相关计划及方法,保证做到因材施教,最大化地实现科学管理的目标[4]。

3.注重集体意识和柔性管理政策。集体意识能够增强班级的凝聚力,从而保证班级管理工作的效果,保证学生能够时刻团结一致,立足于班级荣誉从而遵守班级纪律。同时班主任也要重视学生集体意识的不断渗透,通过设置多样化的教学活动激发学生的集体荣誉感。

其次是柔性管理政策的落实。在开展班主任管理工作中,我们必须认识到柔性化管理的重要性,使班主任真诚关爱每个学生,只有立足于学生,才能够使学生成为集体的主力。班主任也要科学合理地对学生进行评价,要多加表扬学生,发挥榜样的力量。在小学学校教学管理体系构建的过程中,我们必须要意识到学管理制度所发挥的重要性,也是小学学校教育管理模式构建的前提条件,所以我们必须要立足于以人为本的先进理念,从而保证教育教学管理理念的规范化及科学化,结合学校的实际情况分析并修订教育教学管理制度,从而达到预期的目标。

4.制定管理工作程序。目前,小学学校教学日常管理工作至关重要,其具备鲜明的规律性特点,所以我们必须要保证其常规管理工作的相对稳定,基于小学学校教学日常管理工作的实际情况,从而来规范教育教学常规管理工作的程序,保证其合规合法性,实现稳定运营的目标。除此之外,在教学质量管理控制的过程中,我们必须要制定小学学校相关的程序提醒,按照教学流程及需求等完善质量管理标准,编制相关的评估方法。

其次,要重视小学班级管理评价。我们必须意识到教学评价所起到的积极作用,一方面能够保证教师在工作的过程中提高自身的专业素养,及时认识到教学过程中存在的各种缺点及不足之处,给予准确的客观评价学校相关的部门也要与学生之间紧密联系,改善工作当中遇到的各种问题,弥补教学中存在的不足之处,从而保证小学教学的质量。