智慧教室环境下高中地理课堂教学互动行为研究

◎ 张进进

当前,构建智慧课堂,打造智慧教室是将新的信息技术与课堂教学活动进行有效整合的重要尝试。在高中地理教学中,我们通过构建智慧课堂,改变原有的教学方式,特别是增加师生之间的有效互动,从而进一步的提高学生们学习的效果。一般来说,在教学中师生之间的有效互动,能够增加学生们学习的兴趣和动力,提高学生的学习效果,也提高教师的教学质量。高中地理教师可以通过建设智慧课堂的方式来促进师生之间的互动,提高互动行为发生的频率,在互动当中完成知识的传递和能力的培养。笔者认为,在高中地理教学中智慧教室的使用,以及互动行为的实现可以从以下几个方面来进行。

一、智慧教室为互动行为的发生提供技术方面的支持

在高中地理的教学中,技术手段是我们开展教学工作的工具,而我们搭建智慧教室,实际上是为了促进师生之间的互动行为的增加,而这一切都是为了进一步的提高学生们学习的综合效果。互动教学模式实际上是一种师生之间进行生命的交往和沟通的过程,发展心理学的“双主体”理论中提出了“教与学”同“学与教”互为内在因素,同时教和学又构成了各自的主体关系且在课堂教学中没有单一的主体,明确教师作为学习活动中的主导者,以及学生作为主体者这样的角色有助于教师在设计互动教学的模式当中进一步的抓住重点,并且能够推动学科教学活动的进行。特别是我们在运用智慧教室的过程中,技术手段的使用,让师生之间的互动行为从线上线下相互结合的方面有了更多的促进。互动行为的出现以及互动的质量,通过智慧教室的使用可以进行调解,而教师能够综合运用线上线下的教学工具来进行设计,也是影响教学质量的关键。因此,重视智慧教室的建设,并且能够与学科教学活动进行有效的结合。智慧教室对教师的要求相对较高,而教师提前进行设计以及资源的收集和整理,都是为了能够借助智慧教室高效地促进师生之间的互动行为。这对于提高教师在教学活动中的主动投入性,进一步的增加学生学习中的专注性会起到直接的促进作用。

二、智慧教室环境下,高中地理课堂互动行为的促进建议

智慧教室是新的技术手段在教学活动当中应用的一种新的形式,而对于促进活动行为,在课堂教学中的出现和增加来说,我们还需要更多地发挥创造力进一步地让智慧教室为互动行为的发生起到更多地促进作用。

1.借助智慧教室,点燃学生互动的热情

教学活动中,良好的课堂气氛是非常重要的。那么,在传统教学中,教师个人的魅力教学的组织方式,创新性等都会影响到学生的参与程度,师生之间的有效互动相对较多。对于他们学习这门学科的知识以及形成更加深刻的探究思维和行动来说都是非常重要的。高中地理的课堂教学要特别注重调节学生的学习状态,打造出积极参与的课堂气氛。我们运用智慧教室的方式可以设计一些互动的环节,并且也要腾出更多地精力关注,学生们的表现,给予学生在互动中更多地鼓励和肯定。提前用智慧教室多媒体技术等呈现一些问题,那么教师就可以有更多地注意力去关注学生们面对这些问题的反应。所以在智慧教室的环境支持之下,师生之间情感和语言方面的互动交流,可以变得更加平凡。这是一个非常重要的环境因素,可以对互动行为的增加起到促进的作用。

2.借助智慧教室打造学习的情境,让学生有更强的互动愿望

高中地理智慧教室的建构可以极大地降低学生们在知识学习中的抽象感。在高中地理的学习中少不了语言情境和模拟情景,在地理课堂上可以发掘多种形式的语言情境,例如,角色表演、情景模拟或现场展示和多媒体设备等等。角色扮演是将教学的内容进行具体人性化,根据教材的不同内容选择不同的角色,通过多种形式进行表现,让学生身临其境,所以这样一种直观生动的氛围,让学生互动的愿望增加,互动的行为频率增加。

3.借助智慧教室给师生互动,提供更多地渠道

智慧教室的建构特别是网络信息技术的使用,让师生之间有了更多地渠道进行充分地交流。所以,高中地理教师可以把课堂内外的界限打通,让学生们能够在课堂内外都保持一致的行为习惯。从而进一步的提高,学生们在学习中的积极性和参与感。让学生借助网络的渠道方式与教师进行学习方面,生活方面的有效沟通,拉近了师生之间的情感,距离也对他们所提出来的问题进行了有效的快速的解决。

4.智慧教室下,通过分组学习,提高互动的频率

智慧教室的构建让学生们在分组学习的过程中完成任务更加方便,获取信息也更加快捷。编排小组是一项必要的地理课堂教学手段,教师应该注意对编排小组的合理性,有针对性、有目的地编排小组,这样可以使学生充分参与到地理课堂中去,且有利于培养学生的合作学习精神,要保持“组间同质,组内异质”的分组原则,现在有非常好的互动教学的软件专门为课堂教学而设计,可以非常方便地对学生进行各种形式的分组,因此,我们可以根据教学的需要设置不同的参数,这样就让我们的分组学习更加的方便,也让学生在线上线下有了更多地互动。

总之,在当前信息技术快速发展的大环境下,智慧教室的建设,打破了原有实体课堂的限制,通过线上线下的技术使用促进了师生之间的有效互动。在互动中教师可以更为方便地了解学情,也能够根据学生的表现进行相应的课堂内容和方式的调整,提高了教学的效果。