小组合作探究模式在初中英语教学中的有效运用

◎ 李丽娜

应试教育在教师和学生心中有着根深蒂固的影响,教师将课堂上大部分的时间都用于知识点的讲解上,而学生只是被动的倾听者。这样的教学方法难以取得良好的教学效果,也很容易让学生在学习英语的过程中产生压力,很大程度上打击了学生学习的积极性。为了保证课堂的教学效果,教师需要对当前的教学模式进行改进,将小组合作探究模式应用到初中英语教学当中,能够有效提高学生的听说读写能力,提高学生课上的学习质量。

一、小组合作探究模式的应用现状

合作学习主要是指学生共同学习并讨论,让每一个学生都能够完成相应目标的学习活动。在小组合作的过程当中,学生们会带着学习任务进行接下来的活动,学生之间会进行合理分工,各个学生在不同的方面共同努力并完成任务。小组合作使师生之间有更多的互动机会,教师也不再是课堂上唯一的信息输出者,师生之间平等交流互动。

这种探究模式的主要优点是能够充分调动学生学习的积极性,同时培养学生的合作意识。但由于这种模式逐渐地应用到教学当中,它的一些缺点也逐渐地暴露出来。学生在合作学习的模式下是否是真合作? 教师在课上需要扮演什么样的角色? 尽管合作学习的确能够提高学生的英语综合能力,但只有科学的运用这一探究模式,才能够使合作学习达到预期的效果,这也是当前英语教师所面临的教学难题。在教学过程中,由于一些教师缺乏经验,所以他们可能做不好相应的引导工作,合作的时机也难以把控,这就需要教师不断地学习,能够合理地把控合作学习的教学节奏。此外,合作学习需要相应的评价机制,对学生的积极评价能够使学生在课上更加积极,合作学习也变得更加高效;但合作学习如果缺乏相应的评价机制,很可能是对课堂时间的一种浪费;所以教师需要耗费一定的精力去设计更加合理的评价体系。

二、小组合作探究模式的应用策略

1.合理分配组内成员

小组分配是有一定科学性的,并非是简单地将附近同学分为一组,教师需要考虑到每个学生的学习能力以及当前的英语水平,再将学生合理分配,尽量保证每组的综合实力是相当的,这样组内成员能够互相帮助、共同进步,也避免因为小组实力不均为一些学生制造压力。教师也要考虑到学生的性格特点和学习能力,使每个小组都能在融洽之中学习英语知识,使得同学之间的合作能够更加顺利,这样也能够在一定程度上化解学生对英语的畏难情绪。比如在学习“Sad movies make me cry”这节课时,在预习活动当中,可能英语水平相对较弱的学生在生词的发音方面可能存在一些问题,但英文水平较好的同学可能根据音标就能正确发音,这时组内成员之间就能互相帮助,更高效地解决同学之间在学习方面的问题。若组内同学都无法解决某个问题,便可以及时向老师请教。学生们经过思考后再向教师提问,那么他们对问题的答案也会记忆得更加深刻,如此反复,学生的英语水平一定会得到提升。

2.关注各个小组之间的差异

尽管教师在小组分配方面已经尽量缩小各个小组之间的差异,但在实际的合作学习当中,各组学习效果仍然可能出现差异较大地情况,产生这种情况的主要原因在于学生的学习能力和习惯。每个学生都是不同的个体,教师要让学生在学习过程中能够得到差异化的发展。一方面要让所有学生都能够参与到学习当中,尽可能使每个小组得到统一的答案,另一方面也要让那些不愿意发言的同学懂得抓住机会去表现自己。比如教师可以设置规定,每组成员只能发言一次,这样就能够让每个学生都有机会发言。比如在学习“I like music that I can dance to”这节课时,这时就可以向学生提问让学生轮流回答“Have you ever seen those movies？”,并让每个小组派一个代表回答这个问题。这种简短的问题不会占用课堂太长的时间,还能够给更多学生表达自己的机会,帮助学生锻炼自身的口语能力。经过多次这样的锻炼,学生在回答问题时也会更加从容大方,甚至会主动地表现自己,有利于塑造学生良好的性格品质。

3.设置目标激励学生学习

创新是一个经久不衰的话题,在英语课堂上促进学生创新也是重要的教学目标之一。相关实践表明,根据学生的学习潜力设置教学任务,能够更加有针对性地帮助学生巩固英语基础,还能够充分挖掘学生的学习能力,帮助学生提高英语能力方面的上限。目前,大部分学生比较抗拒的英语学习内容便是写作,相比于选择题,许多学生都不愿意完成主观题目,大部分学生都对写作持有抗拒心理。这种情况产生的主要原因是学生的英语水平还不够,或者是学生对写作主题没有思路。为了解决当前的这一困境,教师可以给出写作的相关话题并让学生进行小组讨论,每个学生只需要提出一点写作思路,最终组内成员将所有思路汇总为一篇文章。尽管这种积木式拼接的文章在结构上可能存在一些问题,但他能够有效地开阔学生的写作思维,让学生变的有东西可写,逐渐消除学生对英语写作的抗拒心理。当学生看到自己的进步之后,在英语方面的学习热情也会有所提升。

三、结束语

总而言之,小组合作探究学习的顺利展开需要教师对每位学生都有着充分地了解,同时要合理安排课上的学习内容,使得学生通过合作学习能够解决英语方面的学习问题,提高学生在英语方面的学习兴趣和学习效率,从而使得组内成员的英语综合水平得到有效的提升。小组合作探究不仅能够提高学生的英语水平,还能够加强师生之间、生生之间的沟通与交流,让学生具备团结合作、善于沟通的优良品质,促使学生德智体美劳全面发展,为社会培养出高素质的综合性人才。