教育激励理论在初中班级管理中的应用研究

◎ 贾增爱

新时代教育背景下，教师需要根据教育形势的改变创新教育管理方法，这样才有利于实现良好的管理效果。在实际的教育与管理过程中，许多教师通过具体的实践已经证明了激励或者是鼓励的方法远远胜过呵斥与批评，特别是对初中生这一群体来说，教育激励的方式可以让他们感受到教师对自己的尊重，进而削弱他们学习过程中存在的叛逆心理，有利于促进整体班级管理质量和水平的提高。所以，初中教师需要详细了解教育激励理论，在传统的管理方式中适当地融入教育激励理论，利用激励和鼓励代替传统的批评模式，构建和谐、平等的班风氛围，以期实现预期的初中班级教育和管理目标。

一、教育激励理论的具体内涵和实际作用

教师首先做到的是要详细了解教育激励理论的具体内涵和实际作用，然后再将其中比较重要的内容融入实际的教育与管理中，增强初中班级管理的质量和水平。所谓的教育激励理论，就是在教学过程中，教师需要多多鼓励学生，让学生感受到自己被尊重，才能有助于促进学生获得身体、学习与心理等多方面的发展，最终有利于构建良好的班级秩序，形成较好的班风学风氛围。这对提高班级整体学习和管理水平有重要的作用和意义。

二、当前初中班级管理现状

在开展具体的教学活动过程中，大部分教师没有意识到教育激励理论的重要性。再者，有一部分教师在进行具体的教学评价过程中，他们往往以学生的学习成绩为主要的评价内容。教师对于学习成绩比较优秀的学生往往给予更多的关注，并且也多为他们提供鼓励与支持。而对于一些学习成绩较差的学生，大部分教师存在漠视和反感的态度，经常采取批评或者呵斥的方式教育和管理他们，这种差别性的对待会带来严重的问题。成绩优秀的学生会变得更加优秀，那些学习成绩较差的学生会陷入被动的学习境地，这对他们的心理产生较大的影响。比如，有些学生可能会产生自卑心理或者是严重的报复心理。这种情况不利于班级整体教育和管理水平的提升。

三、教育激励理论在初中班级管理中的具体应用策略

1.差异化教育与管理，实现因材施教

在教育激励理论中，有一项重要的原则是差异化教育与管理。众所周知，由于学生的学习特点、方法等方面存在差异性，这就造成不同的学生学习能力也有很大的不同。所以，教师要实现因材施教，并且还要根据学生的实际表现和学习情况提供不同的激励和鼓励。以初中语文古诗词教学为例，一些学生经过长时间的学习，摸索出一套属于自己、且有利于背诵理解古诗词的方法。初中语文教师可以抽出一部分课堂时间，让一些学生分享自己的古诗词记忆经验，这样可以让其他学生也能有所了解，有利于做到经验共享、互利互惠，鼓励学生综合性发展。

2.以鼓励教育为主，为学生提供学习激情和动力

在初中教育和管理过程中，鼓励是最有效的一种教育和管理方式。教师对待学生要一视同仁。对于不同学习程度的学生，教师也要特殊对待，实现分层教育与管理，争取让每个学生都能获得符合自身学习实际情况的评价和鼓励。比如，对于一些学习成绩比较优异的学生，笔者鼓励他们继续深入探索和挖掘一些问题，拓展自身的眼界和视野。在教育和管理那些理解能力不强、学习存在误区的学生时，笔者也会做到鼓励与指导相结合。如果他们能够有效掌握基础知识和内容，或者是在学习中有明显的进步，笔者也会进行适当的鼓励和激励，使得不同学习能力的学生都可以获得一些鼓励，进而促进班级内部学生学习能力和水平的整体有效提升。

3.借助榜样式激励手段，激励学生更好地学习和约束自我

在初中时期，大部分学生比较叛逆，教师和家长很难实现有效管理。一些初中生容易受到不良因素影响，比如：迷恋网络游戏、打架斗殴或者早恋。还有一些学生可能会存在厌学、弃学的倾向。为了降低这些情况的发生率，初中教师可以运用教育激励理论，在班级中设置“光荣榜”，以此来强化学生的学习动力。比如，在“光荣榜”上，教师可以将一些学习成绩优秀、自制力强以及思想道德水平较高的学生姓名写入“光荣榜”，以此形成榜样激励效应，鼓励班级内的其他学生以这些优秀生为榜样，以期实现全面发展。这种方式能够有利于提升班级整体学习和管理效率，需要每一位初中教师贯彻落实。

四、结束语

综上所述，教育激励理论是一种非常有效的教育和管理方法，同时也是被许多教师通过具体教学管理实践证明了的一种有效的模式。初中教师需要将教育激励理论合理地运用在教学与管理过程中，实现平等教育、差异化分层教育，帮助学生获得学习、身体、心理等方面的发展，进而促进初中生更好地学习和成长。