高中数学教学中学生解题能力的培养体会

2021-04-07曹玉米

中学课程辅导·教学研究 2021年31期

◎ 曹玉米

学生逻辑思维的形成阶段是在高中，而高中数学是培养学生形成系统性逻辑思维的关键学科。高中生解决问题的能力就能表现其逻辑思维是否严谨。再加之解决数学问题的思路有因有果，这就都需要逻辑思维作为导向。因此，高中数学教师需要帮助学生养成良好的逻辑习惯，为培养学生的数学解题能力打好基础。

一、高中数学解题能力对于学生的重要性

一方面，良好的数学问题解决能力对高中生的成绩非常重要，对其他学科的学习也会有很大的帮助，这将极大地促进高中生数学学习和未来的发展。另一方面，良好的数学问题解决能力不仅可以增强高中生对数学知识的理解和掌握情况，还可以帮助高中数学教师提高教学质量，提高教学效率，使数学教师成为高素质的教师。为了更好地在高中阶段培养学生的数学解题能力，高中数学教师可以运用课堂提问、采取小组合作学习模式等措施进行数学教学，并且在数学教学的过程当中注重每个题目解题方法的多样性，引导学生举一反三，学会一题多解，以此来培养学生的数学思维，进而增强学生的数学解题能力。

二、在高中数学教学中培养学生解题能力的方法

1.运用多样化教学方法，发散学生解题思维

在培养学生解题能力的过程中，教师可以利用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，发散学生的解题思维，从而促进学生解题能力的形成与提升。在传统的数学教学中，数学教师对于教学目标的设定和教学内容的确定仅仅是通过教学大纲来完成，将其定义得十分宽泛模糊，教学方法也十分单一枯燥。而在实际的教学过程中，教师应该注意教学目标的设立要在基于当前发展的同时，还要具有一定的长远目光，更为重要地关注学生的个人素质培养和未来发展基础，而且教学方法也应该更加多样化，以吸引和激发学生的学习兴趣为主，培养学生的解题能力和逻辑思维能力，从而实现学生的长远发展。

例如，展开情境教学，对于高中数学中的相关理论知识与题目之间的复杂逻辑关系，学生在理解上具有一定的难度，而利用多媒体播放设备创设直观的教学情境，将教材中生硬抽象的概念知识生动形象化，将题目中复杂的逻辑过程进行再现展示，巧借图片、视频、动画等形式帮助学生理解题目，使得学生能够更加有效地展开数学学习，从而促进其解题能力的提高。

2.采取小组合作学习模式

小组合作学习的教学模式是一种新型的教学模式，可以将课堂充分交给学生，以学生为主进行数学教学，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，以此来逐渐地培养学生的发散思维，进而更好地培养高中生的解题能力。如果要在高中数学中有效利用小组合作学习模式，首先就要求高中数学教师对合作学习有一定的了解，然后是可以合理地运用到初中数学教学过程中。具体而言，对于合作学习这种新型教学模式的认识，教师既要在实践方面进行了解，在理论知识方面同样也要达到一定的认识水平。教师要在理论与实践相结合的基础之上，根据学生的学习情况与学习能力，制订一套合理的合作学习方案，而不是仅仅简单地依葫芦画瓢，对那些成功的合作学习案例进行盲目模仿。只有这样，数学教师才能在数学教学过程中合理地运用合作学习模式，并且将合作学习模式的作用最大化，从而更有效地帮助学生学习、掌握数学知识，提高学生对于数学学习的兴趣。

例如，数学教师在高中数学必修二《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节的教学过程中，可以向学生讲解点、直线、平面之间存在着什么样的位置关系，并且将其定义告诉学生。然后可以将学生划分成若干个小组，利用小组合作讨论判断点、直线、平面之间存在着什么样的位置关系，让学生通过小组合作探究来加深对本章重难点知识的理解。接着在后续相关习题的讲解过程中，数学教师也不要着急把解析过程、标准答案告诉学生，而是组织学生进行小组合作学习，共同探讨习题的正确答案，这样一来就可能出现一个问题多种解法，这将非常有助于拓展学生的思维。当然对于表现出色的小组，数学教师要给予一定的鼓励和支持。此外，在小组相互合作的同时，各个小组也要进行良性的竞争，不断地发展，这样才能更好地培养学生的数学解题能力。