初中物理教学中培养学生自主学习能力的实践探析

◎ 安江勇

一、创设良好情境，激发自主学习的兴趣

根据研究调查表明，兴趣才是学生进行知识学习最好的教师，也就是说只有学生对物理知识的学习具有浓厚的兴趣，才会积极、主动地参与到学习中，并且能够快速地进行理解以及掌握。所以，教师在展开初中物理课程的教学时，应该重点培养学生对这一学科学习的兴趣，通过进行教学情境的创设，来促进学生自主学习能力的形成[1]。

比如，教师在展开“物质的密度”这一课时的课堂教学时，首先可以引导学生与自己一同完成情景剧的表演。具体的表演过程如下：首先由教师进行商人这一角色的扮演，学生进行买家这一角色的扮演，并且教师要通过采用不同形式的语言来表现出自己这一金块的真实性，之后再由学生对这一金块的真假程度进行分辨。在这一过程中，通过教师与学生之间进行相互争论，学生会通过不同的方法来判定这一金块到底是真还是假。在这时，教师就应该为学生提供一些判断的方法。例如可以采用物理的方法进行分辨，并且与学生一同对物质密度这一概念进行归纳和总结。这样，通过依据教学的内容为学生创设真实的教学情境，能够真正激发学生对物理知识学习的兴趣，而且，只有当学生身临其境地进行感受，才能够真正认识到物理知识与人类生活存在重要的关联。

又如，教师在带领学生展开《力》这一课时的学习时，首先可以为学生讲解“牛顿和苹果”这一故事的不同版本，以此来吸引学生的注意力，激发学生对这一内容学习的热情。具体的故事内容如下：其中第一个版本的故事是发生在牛顿先生少年时期的，突然有一个苹果从树上掉了下来，砸中了正在树下休息的牛顿，之后便激发出牛顿先生对物理知识学习和探究的兴趣，并且在之后的发展历程中将苹果落地这一事件总结为万有引力；第二个版本的故事是发生在牛顿先生青年时期的，当牛顿先生在自己家中的庄园读书、散步的时候，突然看到有一个苹果从树上掉落了下来，从而使得牛顿先生产生了一定的联想，最终发现了万有引力；第三个版本的故事主要是发生在牛顿先生老年时期的，当牛顿正在自己的花园中思考某些问题时，突然有一个苹果从树上垂直落下，使得牛顿先生将其与万有引力定律进行了结合。通过讲故事的形式来进行相关教学情境的创设，可以有效地激发学生内心想要学习和探究的欲望，以此来帮助学生形成自主学习和探究的良好习惯。

二、提出针对性问题，促进学生展开自主学习

基于新课程改革的背景，教师在展开教学时一定要遵循以学生为本的教学理念，也就是说在教学的过程中，需要突出学生的主体地位来促进学生全面发展[2]。所以，教师在展开物理教学时一定要重点培养学生形成良好的自主学习习惯。

比如，在带领学生进行“透镜”这一课时的课堂教学时，教师可以先将透镜的基本内容给学生进行讲解，并且在黑板上为学生提出几个值得学生进行深思的问题，并且要求学生依据这些问题来展开自主学习以及探究。例如，“透镜具有怎样的特点？透镜如果分类的话能够分成哪些类？不同类型的透镜应该通过怎样的方式来进行区分呢？”之后再让学生通过自己的语言将这些问题的答案进行描述，引导学生将其结论与自己所总结的问题答案展开一定的对比，并对其两者之间所存在的不同进行分析，这些不同的地方是否会对透镜的理解产生一些影响呢？两者之间为什么会存在一定的不同呢？在这一过程中，学生在教师的引导之下会对透镜这一部分的内容进行充分的理解以及掌握，除此之外理解也会更加全面以及清晰。

三、联系实际生活，引导学生进行自主学习

当教师在为初中阶段的学生进行物理知识的教学时，教师应该有意识地鼓励并引导学生对自己实际生活中所发生的大小事件进行仔细观察，从而发现生活中所存在的一系列问题，并找到与其对应的物理现象，之后再为学生讲解相关的物理知识，帮助学生对其物理现象进行很好的解释。

比如，教师在带领学生进行“压强”这一课时的课堂教学时，可以在进行这一内容的讲解之前为学生提出以下问题。例如，“大家是否知道水库中用来拦河的大坝是怎样的形状？为何是这样的形状呢？”学生在进行这一问题的解决时可能会忽略拦河大坝的底部比较宽这个现象，仅仅只是对拦河大坝中上部分窄的问题来展开解释。那么，这时就需要教师引导学生对拦河大坝的底部宽这一问题进行解释，主要用到液体压强这一方面的知识。而对拦河大坝的上部窄这一问题进行解释时，实际上就要从固体压强这一方面入手。这样一来，学生依据教师的精心引导就能够获得全面、正确的答案：出现这一现象的主要原因是因为压强和水的深度是成正比关系的，所以拦河大坝的底部变得宽一些。除此之外，如果将上下部建构成一样宽也会形成一定的浪费，而如果说上部和下部一样窄，下部分所要承受的压强就会变大，所以，拦河大坝的形状就应该是下部宽、上部窄。由此可见，教师在进行物理课程的教学时，除了要将理论知识为学生进行讲解，还需要引导学生运用这些物理知识将生活中所存在的一些问题进行有效解决，从而真正使学生形成自主学习和探究的习惯与能力。

综上所述，教师在展开初中物理这一学科的教学时，就应该积极地顺应新课改的要求，对学生的创新能力以及自主学习的能力进行培养，以此来促进学生的全面发展。