为学生打开一扇窗——漫谈如何体现班主任带班理念

◎ 屠建平

带好一个班，大家都有一套适合班情、符合自己习惯的措施。今年笔者带的是普通班，根据初步了解的情况和自己现在的工作繁忙程度，再结合自己的带班理念，本学期逐步实施针对班级学生特点的一系列措施，目的只有一个，打开学生那扇心灵之窗，提高带班的有效性。

一、为学生量身打造合适岗位

班级一般有卫生岗位和管理岗位，在设置时笔者充分考虑学生的实际情况，也可以说是为某些学生量身打造合适的岗位，以期激发他们的内在潜力，使得他们向上向善的表现减轻带班阻力与难度。

何同学聪明活泼，但责任心不是很强，观察发现对班级的空调情有独钟，开空调他是一马当先，就顺势安排他管理空调。他会根据气温变化，很自然地开关好空调。

开学伊始，发现班级学生时不时地忘记某门课的作业，虽然强调把每天的作业写在一本准备好的“作业记载本”上，还是会有几个丢三落四的学生。沈同学自告奋勇每天晚上拍照上传到班级群。那些马大哈都不好意思再忘记做了。

期中过后，学校发现学生中午食堂就餐浪费严重，特地制作了有“黎中特色”的光盘卡，在每周三第三节课上可以把集齐的5张不同颜色的光盘卡兑换成奖品。臧同学主动承担这个任务，让班级光盘的学生继续保持下去。

周同学的字确实不敢恭维，字不仅小，还那么潦草，虽然和他说了很多次，却没有一丝收敛，更不要说悔改了。为了杀杀周同学的“嚣张气焰”，特别要求他整理班级卫生角的洁具摆放。让他的注意力从学习转到新的工作岗位上。虽然经常冷不丁的抽查，大多数还是很尽责的。这时适时和他聊起字的问题：写字和洁具摆放都可以认为是一种工作，都要尽责才行，只不过角度不同。

二、为学生精心开设“主题”班会

班级情况就像六月的天说变就变，看似风平浪静，其实风起云涌、暗流涌动，班主任应该时常在思想上绷紧一根弦——班级无小事。小事也要足够重视。没有思想准备、没有经常性的走访摸排，处理事情就没有预见性。

每周一次的班会课，可以把近阶段班级情况最突出的、特别需要处理的问题以关键词的形式开设“主题”班会，实打实地、接地气地，不拘泥于形式，目的只有一个，使全班上下有统一认识，形成正确的舆论氛围，拧成一股绳。

在秋季运动会入场仪式班级口号讨论时，学生七嘴八舌，掀起了头脑风暴。“五班五班，威武吾班”“五班五班，唯我五班”“5班5 班，学海扬帆”……校运会上要发扬拼搏精神，呈现班级的精神面貌和凝聚力，这才是举行入场仪式喊口号的目的所在。学生集思广益，集体智慧可见一斑。在校运会总结时，笔者就很好地利用这一有效契机，为期中考试作了很好的动员。

如果你在勤入班级眼观六路耳听八方，与同学敞开心扉深入交流过程中，把苗头性的、还未起势的、其他班级发现的情况，利用班会课进行主题式的提醒、疏导，形成正确的思想认识，学生便不经意间进行了洗礼。

三、为学生逐步树立学习榜样

学生来自不同的班级，单单凭分班成绩很难确定成绩优秀生必定就是前几名。因为学生经过了一个暑假的沉淀，再加上分班成绩只是单单是期末考试成绩，有一定的偶然性。

根据多年的带班经验及后来的表现，证明了要成为大家学习的榜样，要有说服力的表现——学习态度、学习习惯、上课认知度和活跃度，当然最重要的是每一次考试的成绩。有的学生语文、英语、政治、历史强，主要是女生，数理化大部分是男生。有的只是一门尤其突出，人聪明但是懒散，不肯下功夫。如何调动这些学生的学习积极性以及班级成绩落后者的学习积极性，是每个班主任需要思考的问题。

加强与任课教师的联系，综合班级学生上述变现和课堂练习、阶段性测试及期中、期末考试，通过课堂即时肯定、个别鼓励、班级表扬、撰写颁奖词、颁发奖品、分发奖状等措施，全班学生动态了解了班级学习榜样，并形成一种认识：一分耕耘一分收获，即使是蜗牛也可以一步一步往上爬，成为大家学习的榜样。

四、为学生升级交流平台

高科技的发展，势必要求班主任也能与时俱进，整合教育资源，实现家庭教育和学校教育的互补互动。具体体现在根据班级学生在校表现适时邀请家长到校交流沟通。一方面可以很坦诚地面对面交流学生在校或者在家的点点滴滴，可以有不足之处，可以有闪光亮点，起到学生信息的互通有无；另一方面更可以和学生的任课教师了解近阶段学生的课堂表现、作业情况。

还有新的情况是家长和教师知道了学生的实际情况或者是以前的一些“盲点”，和学生如何更有效地沟通。“三方会谈”家校交流新平台经过实施，取得不错的效果。即在学校选择相对较私密的地点，家长、教师针对所了解的新情况，让学生一起参与，三方面对面坐在一起，交流、沟通、协调，解决面对的新情况、新问题。

五、为学生提供沟通渠道

为了解学生内心世界、获得班级“第一手”材料，笔者对班级学生采取“每周一记”，让学生对一周之内班级的大事小事，值得“推荐”或是学生自己遇到的学习困难，面临的困惑，有话则长，无话则短，进行一番倾诉。

大部分学生在刚开始的几周有点“水土不服”，经过笔者的坚持和督促，都有了长足进步，和笔者有了思想的碰撞，更为班级管理添砖加瓦，助一臂之力。

总之，班主任工作事无巨细，做个有心人，寻找适合本班班情的管理措施，形成有效的学习氛围，定能让所带班级各方面工作步入正轨，取得实效。千里之行始于足下，如果班主任能够确实“想方设法”，定能为学生打开一扇窗。