结合思维导图，开展微课教学——初中英语教学策略分析

◎ 赵同燕

初中英语教学工作的有效开展，需要把学生的各种特征充分集中起来，以此将英语知识内在消化，将中学生的自我意识融合在其中。而且通过联系思维导图，借助微课进行动态化引导，加强初中生对于英语知识的充分吸收，在一定程度上也会使得英语课堂教学的质量上升一个档次，在初中学生今后未来的全方位发展中建筑扎实的基础，并取得不断进步。

一、思维导图与微课的联系分析

把微课和思维导图运用于初中英语教学课堂中，将这两者全部糅合在一起，加强这两者对于英语教学的辅助作用，能够更好地将课堂知识深层次化地展示在学生眼前，使初中生对英语知识点进行有效学习及理解，从而将英语教学实践操作过程中的实效性发挥到最大。

具体而言，在初中英语教学工作的展开中，思维导图能够更加凸显知识点，能够使知识点更加深层次和直白地展现在学生眼前。与此同时，教师再根据新时代背景下初中学生的思想热点与思维方式，将其融入英语微课视频当中，使得学生对于他们所学的知识能够更加充分地理解，能够培养初中生的思维能力和思维品质，强化初中生对英语知识的有效理解及掌握，以提升英语课堂教学实效性。

二、思维导图模式下对初中英语微课教学策略分析

在初中英语课堂教学工作开展过程中，教师要将微课和思维导图联系起来，寻找这两者之间的共性关联，并指引初中生有效地参与到英语知识的学习及思考当中，将学生的自我主观意识发掘出来，从而增强学生对于英语知识的理解和记忆。在教学中，教师可以从以下几个方面进行把握。

1.利用微课引导，激活初中生的思维动力

利用微课进行教学时，采取视频资料吸引初中生的眼球，培养中学生对于英语学习的热爱，使得学生在学习与思考这一方面更加具有自发性，能够加深学生对英语知识点的学习及理解。对此，在实际教学中，教师应注重关注初中生的学习特点、思维特点，使初中生主动参与到英语知识的学习及思考当中，强化初中生的英语思维能力、英语核心素养的培养及发展，使英语教学更具实效性。

2.突出知识归纳整理，利用微课辅助教学

在日常学习生活中，教师需要对学生进行心理上的引导，鼓励其对于英语学习做到自发性学习、合作探究，打开初中生的思维视野，将微课的直观化和思维导图的逻辑思维进行有效结合，对初中生学习英语知识进行科学引导，使初中生的学习能力、思维能力得到有效培养和发展。

例如，在初中英语课堂教学中，教师对英语知识点的教学，要注重对英语知识进行有效整合。比如在教学Grade8 Unit4 period2时，联系warming-up,presentation,consolidation and extensive 教学内容。这一过程中，围绕“who bought you the T-shirt”句型、句式知识点，并联系句型结构，对单元知识点进行有效的教学引导，使初中生加深对英语知识的理解及掌握。之后，联系思维导图归纳的英语知识点，利用微课进行动态化、直观化的展现，使初中生加深对英语知识点的理解及掌握。

3.发挥学生主观能动性，开展探究性学习

在初中英语课堂教学授课之时，教师要突出初中生的课堂主体地位，对初中生的主观能动性进行发挥，使初中生对英语知识进行探究性学习，加深对英语知识点的理解及掌握。鉴于这方面，在新的课堂教学中，教师要特别注重为广大初中生营造良好的课堂学习氛围，将学生的自我意识发挥能力充分挖掘出来。在实际教学中，教师可以从以下几个方面进行把握。

(1)导入话题，培养学生的灵活性及思维逻辑

在英语教学中，教师要注重把握学生的思维逻辑及灵活性，使学生在学习中对知识做好学习与思考，并对英语学习规律进行掌握，提升英语学习效率及学习质量。在这一教学过程中，教师首先可以充分利用课堂话题形式进行思维导入，与全体学生之间进行有效率的对话。之后，教师围绕课堂教学中心主题，利用课堂思维导向视图和课堂微课教学视频，引导全体学生对课堂重难点中的知识内容进行深入理解和综合学习。

(2)培养思维能力，开展合作探究学习

结合思维导图，微课教学，教师要引导初中生对英语知识进行探究性学习，加深对英语知识点的理解。例如在教学“How is the weather in winter?”时，可以联系天气预报构建思维导图,并将cloudy,sunny,rainy,windy分别对应某一时间与天气，引导学生进行语言自主独立学习、合作实践探究，对初中英语基础知识点信息进行搜集整理，设计英语思维方法导图，引导广大初中生学习掌握各种自主学习英语的思维方法，培养初中学生自主独立学习语言的思维能力，使初中学生对掌握英语基础知识更加得心应手，以此对英语更深层次、更理解化地进行学习。

三、结束语

综合上述分析来看，新课程改革背景环境下开展初中英语课堂教学工作，处于教学关键一环的教师群体必须凸显出来，增强他们在课堂中的主体地位。同时，也要多让初中生掌握英语知识的学习方法，而不是进行生搬硬套式的学习模式。这样一来，学生与教师在日常的学习生活中才能更加高效，英语课堂教学也才能更加具有真实性和有效性。