浅谈信息技术在历史学科教学中的有效应用

◎ 苏真真

在初中教育阶段，历史是非常特别的一门学科，其教学内容与学生的实际生活存在一定的空间距离，学生在理解与掌握的过程中具有一定难度。为了解决这一问题，初中历史教师开始尝试在遵循新课改教学标准的前提下采取信息化的教学策略，即借助信息技术手段的教学优势，对传统的初中历史教学模式进行创新，以图文声像于一体的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在生动、直观的教学情境中，激发自身的想象力和创造力，点燃学生的学习热情，进一步加深学生对历史知识的理解与认知。

一、信息技术在初中历史教学中的应用价值

1.提高课堂教学质量

在当前的初中历史教学中，信息技术与教学内容的整合，可以帮助教师以图片、动画或视频的方式，对抽象历史知识进行直观呈现，一方面吸引学生的视线，保持学生注意力的高度集中；另一方面则有效加深学生对历史知识的理解与把握，提高课堂教学质量和水平。

2.提高学生的学习兴趣

在运用信息技术开展的初中历史教学中，教师可以借助多媒体设备，为学生创设与教学内容相关的历史情境，改变传统的单一化教学模式，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在充分发挥学生主体作用的前提下大幅度提高课堂教学效果。

3.拓宽学生的历史视野

在以往的初中历史教学中，教师都是以课本教材为主要依据，课堂上所教授的内容受到了一定的限制。而信息技术的有效应用，则可以帮助教师通过网络平台，搜集更多课本上没有的历史知识。这样，在丰富课堂内容的同时，也拓展了学生的历史视野，帮助学生构建更加完善的历史体系。

4.培养学生的综合素养

在新课改的教学背景下，信息技术在初中历史教学中的应用，可以帮助教师引入更多的知识信息，引导学生从多角度出发对同一历史事件进行分析和理解，在锻炼学生自主学习能力的同时强化学生的历史思维，培养学生尊重历史文化的道德品质，全面促进学生历史综合素养的培养与提升。

二、信息技术在初中历史教学中的应用策略

1.借助信息技术重现历史事件，激发学生的学习兴趣

初中历史教师可以借助现代化信息技术，对发生在过去的历史事件进行重现和还原，让学生对历史知识产生强烈的好奇心和求知欲，并积极主动地参与到教学活动中，带动课堂教学氛围，让学生充分感受到学习历史知识的乐趣，从而进一步提高学生的学习兴趣和热情，为高效历史课堂的构建打下坚实的基础。

例如，在教学“探索建设社会主义的道路”的时候，为了加深学生的历史感受，帮助学生正确理解“大跃进”“人民公社化运动”等历史名词的含义，教师可以借助多媒体设备，为学生展示一些能够体现当时社会现状的图文资料，如夸大公社生产力的宣传画和标语等等，鼓励学生就当时违背社会发展规律的现象进行合作讨论，积极发表自己的观点，活跃课堂教学氛围，激发学生的讨论热情，并结合一些相关的视频资料，对生动的事实进行还原，让学生深刻认识到“左倾”错误的危害。

2.借助信息技术创设历史情境，强化学生的自主学习

历史知识虽然比较抽象，但初中阶段的历史教学比较浅显，故事性较强。新时期初中历史教师在开展教学活动的时候可以针对这一点，借助现代化信息技术，结合教学内容创设生动的历史情境，将抽象化、书面化的历史知识和人物形象直观地呈现在学生面前，让历史教学变得简单易懂，从而有效加强学生的学习效果，让学生在身临其境的学习体验中感悟历史事件的根本内涵，同时建立有助于自己的历史思维体系，进一步强化学生的自主学习意识和能力，为学生今后的学习和发展打好基础。

3.借助信息技术整合历史课堂，突破教学的重难点

初中阶段的历史课程涉及的知识面非常广，且大多比较抽象，学生在理解的过程中有一定的难度。传统的教学方式和方法以讲授式为主，很难仅通过语言来清晰表达历史内涵。为此，初中历史教师可以整合信息化教学课堂，突出教学中的重难点知识，让学生可以有目的、有计划地学习历史知识，从而进一步强化课堂教学效果，促进学生的综合全面发展。

例如，在教学“红军不怕远征难”的时候，由于很多学生都是成长在物资富足的时代，根本无法体会红军长征时的艰辛，教师如果借助信息技术手段，利用电子地图为学生标注红军的长征路线，让学生清楚地看到革命战士凭着坚定的信念和百折不挠的精神走过的漫长征程，那么就可以进一步加强学生对教学重难点知识的掌握。

三、结语

综上所述，在现阶段的初中历史教学中，传统的教学模式和手段已经落后，教师需要顺应时代的发展，将信息技术融入课堂教学，借助信息技术的优势和作用，对自身的教学内容、教学方法等进行完善与创新，在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂教学效果，帮助学生轻松获取更多的历史知识，引导学生在学习的过程中积极阐述自己的观点和看法，锻炼学生的实践探究能力和自主学习能力，确保学生在初中历史教学中得到综合性发展。