英语课堂教学中学生英语学科核心素养的培养

◎ 邵魏魏

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，语言能力就是用语言做事的能力，和他人能顺畅地交流，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。为了能进一步培养学生这四方面的能力，通过以下几个方面阐述在英语课堂教学中如何培养学生的英语学科核心素养能力。

一、利用课堂教学，培养学生的语言能力

英语和汉语一样，是一门语言，如果想要学好，必须要在平时天天操练。所以在课堂教学中，想要培养学生的语言能力，可以通过课前大声朗读的方式。每天来校后，学生会有一段时间可以早读。英语教师可以参考语文学习，让学生大声朗读英语教材，通过声音加深学生脑海中对于英语单词和课文的印象。尤其在七年级初始的小初衔接阶段，教师不要急于让学生学习新单词，可以先教会学生拼读音标。一旦学生掌握了音标，他们就可以通过音标的拼读学习单词，不需要用死记硬背的方式来记单词。浙江省温州市的初中学校都采用的是外研版的初中英语新标准教材，从七年级到九年级有各种各样的话题。教师可以从这些话题中选择一些贴近学生实际生活的话题进行课堂教学活动的设计。例如，在七年级教材中关于家庭成员的职业这一话题，教师可以让学生在课堂中开展采访同伴的活动，通过调查，找出同伴的家庭成员的职业、工作地点，再通过讨论，让学生说出自己未来的理想工作等。这样的课堂活动不再强调语言基础知识的学习，而是鼓励学生运用语言解决生活中实际的问题，以此来培养学生的语言运用能力。

二、利用课堂教学，培养学生的思维品质

在当下的初中英语课堂教学，部分教师过分强调语言知识的学习。其实，培养英语思维能力更为重要，比如培养学生的批判性思维能力等。由于母语是汉语的影响，学生碰到与英语有关的问题通常是先用汉语思考，再翻译成英语来完成回答。这样不仅会导致语言表达错误，也难以培养学生的英语思维能力。为了让学生更好地融入英语语言环境，教师在英语课堂教学中要坚持全英语教学，指导学生尽量学会用英语思维进行思考，不要遇到问题就习惯使用中文翻译成英语。如果学生遇到的英语问题比较难，教师可以在课堂教学过程中尽量使用相关图片，激活学生思维，引发学生思考，鼓励他们大胆使用英语回答问题。可能回答或描述是错的，但是也能激发学生使用英语思考的积极性，这样有利于发展学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的思维深度和广度。

三、利用课堂教学，培养学生的文化品格

除了语言运用能力和思维能力的培养，文化品格培养也是外语教学中不可或缺的一个环节。学生对外国文化的了解很大程度上来源于英语教师的课堂教学，而相应的文化知识在课本上呈现得不多，这就很容易出现忽略培养学生文化品格的现象。外研版新标准英语教材中有许多话题是关于中西方文化差异的，如中西方不同节假日。在七年级上册第12模块中讲述了中国的春节，紧接着在课外阅读材料中就出现了圣诞节的学习素材，这就很好地展现了中西方两个最重要的节日之间的一些不同之处，学生也能马上感受到中西方文化之间的差异，对西方文化有进一步的了解，从而产生求知欲。教师在上课的过程中抓住学生的求知欲，进一步让学生上网寻找西方国家其他重要的节日，比如感恩节等，进一步拓宽了学生的知识面，加深了学生对中西方文化差异的认识。又如七年级下册第11模块Body language，以及不同国家的人见面的问候方式不一样，以及不同的身体语言表达，让学生感受到中西方国家在文明礼仪方面的不同。除此以外，教师还可以在课本的基础上，再寻找一些相关的文明礼仪知识，培养学生的文化品格。

四、利用课堂教学，培养学生的自主学习能力

在课堂教学中，因为学生的个体差异，导致在上课过程中部分学生跟不上进度。这个时候，教师就根据不同学生的能力特点，对学生进行小组分配，在上课的过程中开展小组合作活动。教师还可以提前布置学案，让学生在课前做好预习工作。教师也是通过小组合作分工进行，让每个小组成员分类负责，最后由小组长上台汇报，讲解整理好的知识点。为了做好知识点的积累工作，小组长必须自己完整清晰地掌握相关知识，才有可能代表小组上台汇报成果，不仅仅培养了学生的自主学习能力，还进一步培养了学生的口语表达能力，以及增强了学生学习英语的自信心。所以，鼓励学生在看同一个问题的时候，要从不同的角度提出不同的见解和看法。还要设置不同的活动和奖励环节，让学生能够积极主动地参与到学习活动中，让学生变得更有责任感。这样，学生会表现得越来越好，才能更好地激发他们自主学习的积极性，提高学习的自信心。除此以外，在平时，教师还要设定一些奖励标准，根据学生完成任务的情况，是否能达到奖励标准，再给予一定的物质和精神奖励，激发学生的学习热情，培养他们自主学习的能力。

总之，英语学科的课堂教学要注重学生核心素养的培养，不断总结和革新课堂教学方式，转变教学理念，这样才能促进学生学科核心素养的提升，实现英语教学的目标。