深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究

2021-04-07邵春香

中学课程辅导·教学研究 2021年31期

◎ 邵春香

初中阶段正是学生思想发育的关键时期，此时学生的三观正在塑成，教师正确的引导对学生的健康成长来说至关重要，同时还可以为学生未来的发展打下良好的基础。然而在实际教学中，受传统教学理念的束缚，不仅是家长对道德与法治教学存在错误认知，而且学生和教师对道德与法治学科都不甚重视。因此，在新时期的教育教学中，如何深化初中道德与法治课堂教学效果，就成为教师研究的重要课题，以期能够进一步促进学生的综合全面发展。

一、深化初中道德与法治课堂教学效果的意义

在新时期的初中阶段教学中，道德与法治课程越来越受到人们的重视。新课改对其教学目标也做出了明确的规定，要求教师遵循以生为本的教学理念，将传统的应试教学转变为素质教学，从学生未来发展的角度出发，借助道德与法治教学帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。然而在实际教学中，部分教师习惯性采取灌输式的教学模式，导致课堂教学枯燥乏味、学生缺乏学习的热情和参与的积极性，不注重平时学习，只在考试前进行突击学习，效果可想而知。再加上部分教师对道德与法治学科的认知不足，对其教学缺乏足够的重视，导致课堂教学效果大打折扣，甚至还可以对学生的学习态度和学习效果造成严重的负面影响。在这样的教学情况下，初中道德与法治学科的教学价值和作用得不到充分发挥，非常不利于学生道德意识、法律观念的培养与提升。由此可见，在新课改教学背景下，深化初中道德与法治课堂教学效果的重要性十分必要。

二、深化初中道德与法治课堂教学效果的途径

1.培养学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，道德与法治教学以讲授式教学为主，教师只会对课本知识进行照本宣科，这样的教学课堂无疑是枯燥的、乏味的。因此，学生的学习兴趣和参与的积极性不高，学习的效果也得不到有效提升。而在新课改教学背景下，教师可以从教学形式和内容等方面出发，结合学生的认知规律和兴趣爱好，为学生创建充满趣味性的课堂环境，在吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣，让学生在自主参与的学习过程中加强自身的学习效果。

首先，教师可以结合理论与实践，将课本教材上抽象的道德与法治知识点引入学生熟悉的生活场景，利用学生感兴趣的话题吸引学生的注意力，让学生可以结合自身的生活经验，积极地参与到课堂讨论活动中，加深对教学内容的理解与掌握。其次，教师可以改变以往死板的讲授式教学风格，尽量用幽默的方式和节奏传授课本上的知识点，并适时引入多媒体教学技术，借助图片、动画及视频等教学资料，进一步提高学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。

2.改进课堂教学方法

传统的初中道德与法治教学模式沉闷又枯燥，学生只能被动接受而无法主动吸收，整个课堂缺乏生机与活力，学生的学习兴趣和参与积极性大打折扣，道德与法治的育人价值也得不到充分体现。因此，在新课改教学背景下，初中道德与法治教师要想深化课堂教学效果，就需要摒弃传统的教学理念和模式，积极地探索创新型教学方式和方法，弥补传统教学模式遗留的问题和不足，提高学生的学习质量与效率。

首先，教师可以通过联系学生的实际生活、组织学生开展角色表演、借助多媒体教学设备等途径，组织学生开展情境教学，利用教学情境给予学生身临其境的学习体验，引发学生与教学内容在思想和情感等方面产生共鸣，促使学生的思维保持高度活跃。例如，在教学《憧憬美好集体有我在》这一课的时候，教师可以借助多媒体设备，为学生播放中国女排在2019年女排世界杯中夺冠的视频，以及回国后受邀参加“庆祝中华人民共和国成立70周年”招待会并参加国庆游行庆典的视频，以中国女排为突破口，为学生设置教学问题，引出本节课的教学主题，促使学生对将要学习的知识有更好的理解。

其次，初中道德与法治教师可以组织学生开展小组合作学习，在尊重学生个体差异的基础上，在课前为学生布置预习任务，引导学生主动发现问题，并在课堂上组织学生就所发现的问题进行分析、讨论，在教师的正确引领下找到解决问题的正确方法。这样，在整个小组合作学习的过程中，学生拥有较高的自由度，能够充分发挥自身的学习积极性和主动性，从而为深化初中道德与法治课堂教学效果创造有利条件。