浅谈初中数学课堂中小组合作学习的策略

◎ 何建生

一、小组合作学习在初中数学课堂中的应用意义

1.突出初中学生主体地位

传统初中数学教学模式下，课堂教学重心在于教师而不在于初中学生，初中学生学习上的主体地位得不到体现，限制了其思维和能力的发展。而在小组合作学习模式之下，集中性教学变为相对独立的各个小组自主学习，每位初中学生都可以参与到教学活动中，构建更具有活力和生命力的初中数学课堂。同时，教师也可以引导学生开展学习与实践活动，调动学生参与自主探究活动的积极性，增强初中学生的合作意识。

2.深化数学学习体验

初中学生在小组范围内进行讨论、探究，在和其他学生不同的想法碰撞中，补充了更多的学习内容，思维也进一步得到了发散。这不仅可以深化初中学生对所学知识理论的理解，强化其学习体验，还可以进一步促进初中学生表达能力、沟通能力、合作能力和竞争能力的提升。

二、初中数学小组合作学习模式中存在的问题

1.小组划分欠缺科学性

具体表现为教师通常会以学习成绩为判断标准，而不考虑初中学生的实际情况，包括爱好、学习能力、性格等内容，难以让每个初中学生适应分组，对教学活动的开展也容易造成阻碍，无法充分体现小组合作的价值所在。

2.小组合作流于形式

虽然建立了合作学习小组，但是大部分数学教师仍然习惯于传统数学课堂教学，没有为合作小组提供足够的学习探究空间，小组合作的形式大过于内容，合作学习小组的实际意义得不到体现。

3.初中学生参与不积极

在实践中，多数小组学习目标不明确，教师的引导工作也不到位，导致初中学生对小组合作这一教学活动的兴致匮乏，参与积极性和主动性不高。

三、初中数学课堂中小组合作学习的策略

1.科学合理地划分小组

初中数学教师在实际教学环节应该把握小组合作学习内涵，对其构建原则和要求要充分体现科学、合理。教师要对本班初中学生实际情况有所掌握，了解每个初中学生的学习优势和短板，划分小组成员，保证每个小组的综合学力趋于平衡。教师还需要设立组长，可以由组员自行投票选择。组长可以帮助教师更好地开展教学工作，传达并落实数学教师所安排的学习任务。

2.加强教师合作方法指导，督促初中学生掌握技能

教师在运用小组合作学习模式于课堂教学时，除了要对小组内部进行科学划分以外，还要加强对小组合作方法的指导，帮助初中学生掌握小组合作的方法、技巧。初中数学教师应该意识到在合作过程当中既要注重初中学生学习主人翁地位的体现，又要深入初中学生群体之中，关注合作小组学习动态发展，加强和学生之间的互动、交流，结合学生的课堂反馈，整体把控初中学生的学习状态，从而进行针对性教学。以《平行线的性质》这一课的教学为例，教师可以预先制作导学案，对教学内容和要求精心设计，继而分享给学习小组，使其可以根据教师的指导进行自主学习。或者，教师可以运用数形结合的思想方法来探究平行线的性质，培养学生数学建模能力，促进其创新意识和创造精神的产生。抑或者，教师也可以引导学习小组借助相关参考资料或者互联网工具完善探究过程，让能力、优势不同的组员分别解决难度不同的问题，在完成每一个环节后，所有组员就可以共同梳理过程、整合问题内容，在相互讨论、质疑中得出正确结果，获得学习成效。

3.落实数学合作探究实践，提高初中学生数学能力

数学教师对理论和实践的统一关系要有深刻的把握，在教学活动中要为合作学习小组多提供合作实践机遇，使其可以有足够的锻炼空间，不断尝试和积累，逐步提升其数学应用能力。这样，初中学生之间合作学习的默契度和有效性便会随之提升。

比如在探究《弧长和扇形面积》中“扇形侧面积公式”时，教师首先可以给初中学生提出问题，引入前面所学的圆心角所对的弧长公式和扇形面积公式，让初中学生通过小组讨论尝试说出其区别和联系，利用多媒体课件给初中学生展示一些生活实例，这样就从复习——生活应用迁移到对新知的学习上，初中学生便会产生兴趣并意识到数学的实用价值。然后，教师再利用多媒体图片展示圆锥，要求初中学生进行观察，动手操作画出立体图形，理解相关概念。显然，在初中学生明确公式的推导过程中可以直观地掌握各个数量的对应关系，对其应用也会有进一步的认识。

4.优化数学小组合作学习评价，发挥激励作用

教学评价是教学活动的重要环节，也是检验初中学生学习效果和反映教师教学水平的标尺。为此，教师需要重视教学评价工作，对小组合作学习的整个过程、整体表现和最终结果进行综合评价，确保评价的全面性和合理性。教师应当多使用激励性的语言对学习小组表示肯定，以教师的带动和赞扬增进学习小组的和谐，增强初中学生的学习信心。再则，教师还需要主动获取初中学生对教师教学工作的反馈，这样才能够真正了解到初中学生的问题所在，然后教师结合初中学生的实际情况采取针对性的措施解决问题，真正发挥因材施教的优势，体现因材施教的价值。

综上所述，在新课改的背景下，初中数学教师更需要关注对传统教学模式的创新，在教学中运用小组合作学习模式，可以更有效地激发初中学生的学习动力，调动其参与数学课堂互动与实践的积极性，推动初中学生的数学思维不断发展。当前初中数学教学中存在的问题的解决也需要教师以足够的耐心和专业的素养在实践中不断探索，找出最佳方案，完善合作教学模式。