创造性思维能力在高中数学教学中的培养策略

2021-04-07李忠娟

中学课程辅导·教学研究 2021年31期

◎ 李忠娟

数学学科有逻辑性的特点，是层层递进的复杂性学科。无论是小学还是中学，数学都处在教学地位的顶端。丰富学生学习方式，改进其学习方法一直是当前高中数学教学中的基本理念。因此，在新时期的高中数学教学中，教师要让学生在理解数学知识以及感受该学科学习价值的同时，加强对学生创造性思维的培养，如此才可以让学生对知识灵活应用的过程中，达成对学生数学核心素养的培养目的。那么，究竟该如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力呢？以下将根据此主题具体分析。

一、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的意义

在高中阶段的数学教学中，培养学生创造性思维的意义十分重大，主要体现在如下几方面。

1.激发学生的学习兴趣

在传统的高中数学教学中，由于教师比较重视对知识的教以及练，这就会导致学生始终处于枯燥的听和题海练习中，长此以往，学生数学学习的兴趣会越来越低。而加强对学生创造性思维能力的培养过程中，学生会感受到思维发散的乐趣，这样就能够达成激发学生学习兴趣，逐步帮助学生形成良好的学习态度和习惯。

2.提高学生解决问题的能力

数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，尤其是高中数学知识，与社会各行业之间的关系都更加明显，这就表明了该学科教学的目的就是为了让学生学以致用。而在传统的高中数学教学中，学生只处于掌握知识而不会用知识的状态，这样的教学是缺乏实质意义的。而通过在教学中培养学生的创造性思维能力，则可以让学生在学习知识的过程中，从多角度分析和理解知识，那么学生在后续利用知识解决问题的过程中也会从多角度思考，探寻更多创新的解决问题方法，这不仅有利于学生对解决问题方法的掌握，还有利于学生解决实际问题能力的提高。

二、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略

1.鼓励学生动手操作，增进学生的思考

高中数学教材中有大量理论性的知识，这些知识的抽象性较强，如果仅靠学生对这些知识进行被动的记忆，那么学生无法理解其内涵，所以在以学生创造性思维能力为目标教学的过程中，教师就可以设计动手操作活动，让学生通过动手操作的方式去观察、发现、探索，在此过程中加深学生对知识的理解，掌握概念知识的同时，也实现对学生创造性思维的培养。

比如在教学“椭圆”一课时，在组织学生进行动手操作的过程中，教师要先为学生提供一些操作材料，包括一条绳子、两个小图钉、一个鞋盒外盒。之后要求学生利用小图钉将一条绳子的两端进行固定，用铅笔拉紧绳子，并让笔尖在慢慢移动的过程中，画出一个椭圆。再让学生思考一些问题：如果先将图钉进行固定再进行系绳子，还能够成功画出一个椭圆吗？你发现椭圆的特征了吗？如果绳子比图钉的距离长时，会呈现什么运动轨迹？通过学生的实际操作以及教师一步步的引导，学生能够总结出椭圆的概念，在轻松完成知识教学目标的同时，学生还通过不断发散思维，其创造性思维能力也得到了有效培养。

2.设计开放性的题目，在一题多解中发散学生思维

在素质教育背景下，高中数学考试的试题逐渐朝着开放性方向转变，所以，教师在具体的教学过程中也需要具有此种教学意识，要多为学生设计一些开放型的题目，给学生提供活跃和发散思维的机会。开放型数学题与传统数学题之间最大的区别，就是开放性数学题目并不追求答案的唯一性。这样，学生在思维的过程中就不会有过多顾虑。相反，在充分的思维之下，才可以真正对原有的思维进行不断突破，这样既能够达成一题多解的训练目的，又能够实现对学生创造性思维能力的有效培养。

在设计完开放性题目之后，教师可以先预留给学生个人独立思考的时间。在学生找到一种或者几种解决问题的方式之后，教师再组织学生以小组的方式去交流和讨论，在小组合作中进一步发散学生的思维以及思维碰撞，这样学生就能够找到多元化的解决问题方法，在长期的锻炼之下，不仅学生解决问题的能力会不断提高，而且学生创造性思维能力也会得到顺利培养。

3.借助教学活动，提升学生的创造性思维能力

在对高中生创造性思维能力的培养过程中，除了需要理论知识探究、一题多解的探究外，还需要多设计一些数学教学活动，学生通过对数学活动的参与，才能够获得充分的创造性思维能力培养机会，有利于他们创造性思维能力的提升。比如，教师可以设计一些数学竞赛类活动、游戏类活动等，让学生始终在这些开放性、轻松性较强的氛围中发散思维，更好地感受数学学习带来的乐趣。