新课标下高中化学生活化教学策略

◎ 胡莉莉

一、新课标背景下高中化学生活化教学现状分析

新课标的深入实施与发展，不仅给各科教学提供了明确的创新和改革的方向，也指出了相应的要求。高中化学要将生活中丰富有趣的生活素材融入课堂教学中，让学生对化学和生活之间的联系有所认识和体会，从而调动起学生的学习兴趣，促使学生将知识运用到生活中。然而，目前高中生活化教学现状不容乐观，具体表现在以下几个方面。

1.过分重视知识结构的构建，忽略了知识与生活的联系。化学基本概念和基本原理是学生必须要掌握的化学知识，也是构建知识结构的基础内容。目前，很多教师在教学过程中过度重视对化学基础概念和原理知识的讲解，希望通过这种方式让学生更好地掌握相应的化学知识。这样缺乏与学生实际生活相联系的教学，不利于学生的记忆和理解，学生只能通过死记硬背这种方式进行强制性记忆，虽然勉强能够将相应内容刻画在脑海中，但是却不具备将其运用到实际生活中的能力，阻碍了高中化学教学效率的提升。

2.关注化学习题的归纳，忽略了生活情境的创设。高中生需要顺利通过的人生第一道关卡——高考，所以提升学生的学习成绩成为高中化学教学的主要目标。很多教师会花费大量的时间对高考的题型、涉及的教学内容、考试的题型进行归纳，并在实际教学过程中对题型进行充分的练习和讲解，却忽略了将化学知识与生活问题有机结合起来，导致很多学生只会机械式地解题，无法将化学问题中隐含的生活素材挖掘出来。这样，学生只会解题，不会解决实际问题，对学生今后更好的发展并没有实质性的帮助。

二、新课标背景下高中化学实现生活化教学的策略研究

为了有效地落实新课标的要求，让化学教学更贴切高中生的生活实际，促使学生的综合能力得到提升，教师在教学过程中应该积极地将学生熟悉的生活情境与化学教学内容结合在一起，让学生对化学和生活的内在联系有更深的理解和体会，从而促使学生将课堂上所学的内容运用到实际问题中。基于此，如何有效地开展高中化学生活化教学，笔者有以下建议。

1.创设生活化的教学情境，提升学生学习化学的兴趣。当学生能够主动将已掌握的知识内容与自身生活实际相联系时，学生对知识深层的理解和掌握将会有所增强。而帮助学生将化学知识与生活进行关联，培养学生的学习兴趣是促使生活化教学有效实施的落脚点，能激发学生学习的主动性。因此，在教学过程中，教师可以结合高中生的生活经验，挖掘出与教学内容相贴切的生活素材，以此为学生创设生活化的教学情境，帮助学生在熟悉的情境中认识和学习化学知识。例如，在教学“铁及其化合物”时，首先教师可以为学生出示生活中利用铁或者其化合物制作出来的物品，这样能够快速建立起化学知识与学生之间的亲密感，让学生产生学习化学的兴趣。然后，教师可以通过青色砖瓦的成因这种学生十分熟悉的事物对这一节内容进行讲解，不仅能够加深学生对知识的理解，还能帮助学生发现生活中的化学现象，促使学生关注生活的良好行为，从中探索出更多的化学知识。

2.增加生活化的教学内容，对课堂教学进行充分延伸。以往教师只对教材内容进行讲解和分析，难免具有一定的局限性和枯燥性，不利于学生学习效率的提升。因此，教师必须要对以往的教学观进行调整，立足学生的生活实际，引导学生构建生活化的知识体系。例如，在教授“自然资源的开发利用”时，教师可以为学生选择其中与生活密切相关的知识内容进行详细、系统性的讲解，这样能够让学生的学习更贴近生活。除此之外，教师还可以组织学生进行课外探究，让学生在充分理解和掌握化学知识的基础上进行课外探究，在这个过程中学生的思维能力和实践能力都能被有效地培养和发展，有利于学生将所学的知识运用到生活中并产生新的思考，从而对知识有更加深刻的理解和掌握，进而促进学生化学素养的提升，真正实现课堂教学的延伸。

总而言之，生活化教学策略在高中化学教学中的应用是实现和贯彻新课改要求的必然选择，也是对素质教育有效落实的重要途径。因此，在实际教学过程中，教师要注重生活化教学的重要性，积极挖掘学生生活中的有利素材，将其与教学内容有机地联系在一起，从而提高学生的学习兴趣和主动性，促使学生在熟悉的学习环境下进行高效学习，得到进一步的提升和发展。