农村中小学小班化教学研究

蔚美丽

摘要：新时代背景下，受到计划生育政策、城镇化进程加快等多种因素影响，农村中小学生的生源数量出现了明显的下降现象，随之出现了“小班化”教学模式。虽然“小班化”教学现象已经成为农村中小学的特点，但在具体的教学中，受到农村中小学客观资源、教师教学手段等多种因素的制约，小班化的教学优势难以彰显。基于此，本文就农村中小学小班化教学實践策略为题展开研究。

关键词：农村中小学;小班化教学;实践策略

1小班化教学的优势

1.1小班化教学有利于师生互动

学生人数少，便于教师针对个体特点灵活地加以引导，增加师生之间的互动，在交流当中，拉近师生之间的距离，使学生对老师产生亲近感、认可感，从内心深处感受到师者的爱，提升学生学习的自信心、上进心。

1.2小班化教学有利于学生自我实现

以前由于班级内学生多，教师为顺利完成既定的教学任务，会有针对性地提问一些学习优秀的学生，或者重点关注急需提升的学生，从而忽视了中间学生的发展。但在小班化教学中，这种现象就可以避免。课堂中，所有的学生有了畅所欲言的条件和机会，消除了部分学生只当“旁观者”和“观众”的默默无闻的情形。学生自我价值得到了体现和满足，学习积极性逐步提高，也激发了学生更多的潜能，使他们有了自我发挥的动能，逐渐掌握自主学习的方法，真正成为学习的主人。因此，小班化教学的形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。

1.3小班化教学有利于培养学生的协作精神

在小班化教学中，由于学生少不需要分组，教师可引导学生“合作为主、竞争为辅”“不让一名伙伴掉队”，鼓励班级内的所有成员形成互帮互助、关心队友的良好品质及相互协作的团队精神。相互之间就一个问题展开互动交流，取长补短，形成集体协作解决问题的好习惯。

2农村中小学小班化教学实践策略研究

为了能够使农村学校的教学质量有明显的提升，首先农村教师要明确小班化课堂教学的理念，教师可以利用寒暑假或者课余时间通过网络去查询相关的资料，进而去学习小班化课堂教学的特点，借鉴网络上的现有教学资源，促进教学模式的改革与创新。其次，教师要结合当前农村学校小班化教学课堂的现状进行分析，完善其中存在的问题，制定出符合农村学校小班化课堂的有效教学策略。

2.1对小班化教室进行合理的设计

在小班化教学中，教师要重视教师的布置，应当根据农村孩子的心理特征，发挥自身的想象力，使教室内充满小班化特色，呈现出温馨的氛围，学生在充满爱的环境下学习。教师要充分利用教师内的空间，可以在角落设置图书角，将学生爱看的一些书籍投放在其中，实现资源共享。也可以在墙面上贴世界地图和中国地图，开阔农村学生的眼界。同时因为农村学校可以没有操场，所以可以在教室的活动区内摆放一些体育器材，学生可以利用下课时间去锻炼自己的身体，这样使教师充满一定的趣味性，学生也可以在生活化的教室内进行学习，提升学习的整体效率。在小班化的教学中，桌椅摆放的位置也需要合理的设计，满足学生的学习要求。让学生可以在遇到问题的过程中能够随时跟教师进行沟通，所以学生的作为要体现灵活性的特点。比如让学生们围坐在一起，促进学生之间的交流与合作。

2.2教师间实施交流任教

长期待在地理环境较差、交通不便的小规模学校，面对仅有的数名学生，教师的工作激情不断退化，学校可以鼓励一部分大学校的年轻有为的教师和小规模学校的教师相互交换，为小规模学校带去活力和生机。管理部门出台相关的教师交流任教制度，鼓励年轻教师到边远小规模学校任教，在职称晋升、评优选模、年度考核等方面适当加分，形成激励机制，为小规模学校带来新气象，补充新能量，有效解决校际师资均衡的问题。

2.3构建互动式课堂，强化小班化教学效果

教学是一个师生双向互动的过程，因此，只有全面加强学生和教师之间的有效互动，才能真正构建一个“高效”的课堂，最终促使师生双方在有效互动中完成知识的主动构建。传统农村小班化语文课堂教学中，师生之间互动比较差。教师可灵活运用现代信息技术的优势，努力给学生营造一个良好的互动环境，促使师生双方在高效的互动中不断提升小班化中小学课堂教学效果。

2.4落实评价，促进个性化教学长足发展

评价机制是推动个性化教学长远发展的有力保障，必须建立与个性化教学相适应的学校评价、教师评价、学生评价、课堂教学及其活动评价的新体系和新方法，助推个性化教学落地生根，行稳致远。学校对教师推行个性化教学工作要进行动态化管理，开展考核评比，促进工作开展。评价要更加关注过程，关注动态，关注个性，通过完整全面的评价体系，促进教师个性化教学工作能摒弃浮躁，静待花开，更加务实，关注学生点滴进步。教师做好学生评价要坚持激励性原则，在课堂教学评价、活动评价、心理测评等适合评价的各个环节中，根据每个学生独特的个性和智能发展水平，施以与之相适应评价策略，使每个学生都有公平的展现自我和提升自我的机会，让评价成为一束阳光，照亮学生个性化成长的光明之路。

3结束语：

在农村小班化班级的教学当中还存在着许多的问题，因此教师完善小班化的班级管理制度，改革创新教育方法，通过有效的设计，引导学生参与到教学中，加强师生之间的互动与交流，将小班化教学的优点发扬光大，提高农村教学的整体质量。

参考文献：

[1]王玉昌.小班化教育在农村中小学教育教学发展中的作用[J].读与写：中旬，2021（4）：0300-0300.