浅谈幼儿园阶段幼儿专注力培养办法

马晓红

摘要：随着社会的发展，小朋友在幼儿园阶段的各种能力的培养，也越来越引起各位家长的重视，;而专注力的培养成为这些愿望实现的垫脚石，只有孩子有了专注精神，才能在将来发展的道路上加快步伐，本文重点阐述对于孩子在幼儿阶段，作为幼儿园老师如何利用现有条件培养幼儿的专注力，并将各种培养办法与大家分享，不断改善、共同进步。

关键词：幼儿;专注力;培养

序

大量研究及教育机构都表明：幼儿专注能力的培养，直接影响到小朋友在幼儿园阶段的智力的发展，从而直接关系到小朋友们后期学习的效果，并且直接关系到小朋友们的身心健康等多个方面的发展以及入学后学业成绩的优劣等等。所以我们应当在幼儿园阶段，为小朋友们的将来打好基础，卻又不让小朋友们失去一个健康快乐的童年，这也是本文想要重点阐述的内容，做到两者兼顾、寓教于乐，充分利用幼儿园现有条件，培养小朋友们的专注能力，我通过观察对比之后，考虑从以下四方面着手，供各位同仁交流之用。

设计悬念

捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西进行提问，以便系统地讲到当前的材料。”“温故而知新”法比直接了当法，有较好的效果，但是我们面对的是小朋友们，通过设计悬念比起“温故而知新”法，有着显著效果，因为这样更加能够引起小朋友们的认知兴趣，在认识一样事物之前，用猜谜的方法让小朋友们踊跃参与，不断给出提示：例如：这是可以吃的、这个没成熟是绿的、这个长在树上等等。在展示实物或者模型或者图片之前，可以用一块布蒙住，然后出一些题目考考孩子，卖一下关子，等幼儿答出来后再掀开布，这样幼儿的兴趣就会非常浓烈，情绪会很高涨，注意力当然会集中。

游戏活动

学龄前儿童的活动主要以游戏为主，所以小朋友们的注意力可在游戏中培养。那么如何才能在游戏中把小朋友的专注力逐步培养起来呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，每次游戏活动中，只提供1～2件玩具给每个孩子玩，将其余玩具收起来，过一段时间，孩子们可以要求调换，这样孩子们的专注能力能够住保持一段时间，再通过与其他孩子进行交换的过程中，也同时学会了谦让、礼貌、互爱等生活经验，这些都是有利于小孩的将来发展的，这也是培养专注力之外的额外收获。

结合培养

兴趣是最好的老师。如果孩子在入园前接触的书本知识太多，入园后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数孩子都会不由自主地精神溜号儿、上课期间东张西望，做小动作，寻找自己的精神世界。在平时生活中，你常常会看到一些孩子按家长的要求去做某些事情的时候，总是应付或者根本心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。这样就不难看出，一个好的兴趣与一个好的习惯，共同培养对于孩子将来专注力的控制来说是相当重要的，对于孩子全面发展也是有着一定作用并影响颇大。

其它方面

对幼儿来说，体态语比口语更能表达情感，动作比语言易于理解。教师的一个微笑、一个举起大拇指的手势、点点头等能让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、期待、肯定。幼儿有身体接触的需要。幼儿有皮肤肌渴，成人的双手抚摩可以满足需要，身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，使幼儿感到温暖，安全，消除紧张等。体态语是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势、姿态、表情、身体移位等非言语手段对幼儿的活动做出积极有效的肯定。这种肯定远远超过了言语的范围，给了孩子莫大自信。从自身的角度来说，抑制了他们注意力不集中、随心所欲、没有坚持性的习惯。让幼儿在感到亲切温情的同时，获得了更多的满足和鼓励。培养了他们的自制力，促进个性的有利发展。如声音，说话声音比较响亮，给人的感觉是这个人信心充足;反之就是有气无力。老师洪亮的声音会刺激幼儿的感官，让幼儿们觉得这个老师充满了激情。而这种激情却最容易受感染，也就越容易集中幼儿注意力。所以老师，在外在的，表情，声音，语言，都应该进行训练或通过他人的指导，直到幼儿能接受为止。

我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜，有针对性地去培养幼儿注意力。当然，培养幼儿注意力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。在教育活动中，我们还应当注意教学的灵活性。教师在传授知识技能的同时，要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散，应马上寻找原因，运用注意的规律，及时采取有效的措施加以处理。要做到这一点，需要教师有广博的知识和丰富的教学经验，才能有驾驭课堂的教学机智。一个孩子如果能注意去看、去听、去记、去想，就能学到新的知识，各方面的能力都会不断提高。注意是儿童学习知识，开发智力的先决条件。

结束语

如何培养幼儿的注意力，还需要我们幼儿教师在教学实践中不断探索、总结、创新、形成理论，再去指导实践，在实践中发现问题，不断修改完善，使其日渐成熟。为了提高中华民族的整体素质，必须从娃娃抓起，开发幼儿智力，努力培养幼儿的注意力，使每个幼儿都得到全面发展。

参考文献：

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[3]王海丽，关于培养幼儿注意力的几点思考[J].神州，2017，（5）：04-20.

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