互动教学在初中英语教学实践中的运用

陈光玉

摘要：在我国综合水平不断提升的背景下，初中英语课堂从教学环境、教学方式以及教学手段上都在不断地变革、创新，互动教学模式的开展，能够营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够在英语课堂中充分发挥自身的价值，让学生主动探究英语中的句型、句式等，对于增强学生的课堂活跃性有着积极的促进作用。

关键词：初中英语;互动教学;应用策略

引言：互动课堂教学以学生为中心，充分发挥学生的主体性和培养英语思维能力。在科学的指导下，同学们可以就英语知识、问题进行讨论、交流，并逐渐加强师生间的交流。而要使交互模式真正发挥其作用，就必须在教师的指导下，结合学生自身的具体情况，不断完善教学设计，运用有效的评估活动构建和谐的师生关系。

一、互动教学法的概述

在英语教学中，积极的学习和探索是一种相互协作的学习方法。也就是指在一个集体或一个班级里，通过自主的实践、探究和合作交流来实现一个目标的学习方式。注重学生的参与和实践性，有利于提高学生的主体性。在英语互动教学中，学生能够积极主动地进行探究，充分利用学生的长处，使学生能够更加积极主动地承担责任，从而使学生能够把自己看作是学生交流和交流的真正的主人。

在交互式课堂中，教师要积极地改变自己的教学方式和思维方式。教师的角色定位也要发生积极的变化，由英语课堂的主宰向英语课堂的引导。认真细致地研究和研究现行的英语教材。在解决问题时，巧妙地利用难题设疑，使初中生主动、自主地进行各种具有探索性的互动式学习。这对于不断开拓和拓展初中学生的基础知识和新的视野，启发和发展学生的创造性思维，都有很大的促进作用。

互动课堂教学模式主要是由英语教师利用己有的英语专业知识和课堂教学实践经验，新颖而独特地提出课堂教学实践问题，解决实际教学问题，生动提出了有价值的新课堂教学实践理念、新课堂教学实践理念、新课堂教学理论阐释、新课堂教学实践理论、新课堂教学实践规律、新课堂教学方法等，培养学生的英语综合能力。

二、初中英语中互动教学法的应用

1、通过课前预习，帮助学生更好地理解英语知识

在互动式的英语课堂中，教师要想达到教学目的，应让学生先对英语文章有一定的了解，因此，教师就可以让学生在课前先进行预习，先对文章的内容有大致的了解，形成自身的阅读意识，增强学生的英语思维。在学生对文章进行通读之后，可以在文章中找到正确的答案。对于文章中一些不理解的地方，学生可以做下标记，方便老师进行教学。

例如在学习人教版初中英语Go for it！中《What did you do last weekend？》时，教师就可以在正式讲解文章之前，让学生明了什么是过去式，过去式的使用 以及过去式的句型等，在之后教学中，教师可以将学生分为不同的小组，让每个小组对文章内容进行分析，找出其中的关键问题，之后，让每一个小组的学生讲出问题的答案，其余小组的学生在该代表讲解完之后，可以对其进行适当的补充，从而培养学生的自主学习能力。在这个过程中，学生能够充分发挥出自身的主动性，教师也能对学生学习掌握情况进行综合的了解，对于增强学生自身的英语素养有着积极的促进作用。

2、利用情境教学方式，提高学生的英语思维

在学生学习的过程中，学生的兴趣是引导学生積极发展和继续探索的动力，但在传统的英语课堂中，教师往往采用“平铺直叙”地地教学模式，对学生教学，由于英语的语法内容较多，且较为枯燥，教师如果不转变教学模式，学生的学习兴趣将会大大降低。对于这样的学习环境下，教师应掌握情景教学，打造新的教学方式，这就需要教师对学生的状况进行一定的了解，如果老师对学生的心理状态不能进行及时地了解，忽视了学生学习兴趣在这个过程中 发挥的主体作用，那么学生在之后的学习过程中就会感到英语语法学习十分深奥。但是如果老师在进行教学的过程中以学生的兴趣为导向，通过学生的兴趣，对学生展开教学，就会在很大程度上帮助学生了解英语，让学生对英语中所包含的意境进行感受。通过学生的学习兴趣，营造出自主课堂，学生会逐渐地感受到英语中所蕴含的美感。学生在之后学习时，自然而然地就会进行主动地探究，主动地去挖掘英语文章中的美感，进行古诗的阅读和朗诵，从而可以提高学生的英语水平。

结语：在新时代背景下，教师应对学生的学习主观能动性进行充分的调动，利用互动式的教学模式，增强学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通与交流，使学生能够积极主动的参与到英语的学习和课堂的探究中，帮助学生了解英语的学习目的，培养学生的英语能力，增强学生的英语学习积极性，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]李清华. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 文学少年，2021（34）：1.

[2]侯倩. 互动教学在初中英语教学中的运用研究[J]. 英语画刊：高级，2021（11）：2.