小学语文习作教学研究

陈硕伟

摘要：小学生习作是将阅读输入经过消化吸收再有效输出的过程。如果缺乏教师指导，学生对消化吸收什么、如何输出等问题感到茫然，习作过程中肯定会出现卡壳的情形。习作之前，教师的指导对小学生来说有一定的作用，但小学生的表达能力决定了他们在写作过程中随时还会出现卡壳的情形。因此，在学生习作过程中，教师还要提供必要的支持，使学生顺利完成习作，本文就此展开讨论。

关键词：小学语文;习作;教学策略

1注重素材积累方式与途径

1.1以生活为源头，获取作文素材

习作教学，其本质就是让学生写生活。很多学生不知道该怎么写作文，也不知道哪些事物值得写，其实生活本身蕴藏着丰富的素材，这些素材是取之不尽、用之不竭的。学生有时候为了实现一鸣惊人的写作效果，常常將作文想得过于复杂，甚至会以一种挑剔的眼光审视生活中的一些看似寻常的素材，此举自然使学生错过很多值得写的素材。事实上，无论生活中遇到的人还是经历的事，哪怕只是一个看似寻常的事件，一个擦肩而过的陌生人，都有值得书写的空间。只要学生善于观察，一定能从生活中发现很多有意思的素材。

1.2通过语文教材，发现可写作素材

语文教材是学生学习语文的主要媒介，但是大多数学生并未意识到教材的重要性，更不明白教材对作文素材积累的价值。事实上，教材中收录的课文全部都是名家之作，这些作品本身具备极强的研读价值，自然有很多素材值得学生积累。只要学生善于发现，就可以将课本中的素材运用到自身的作文里。比如，当教师给学生布置写景的作文时，学生就可以从教材中的写景文入手，看看作者是怎样描绘景色的，运用了哪些描绘手法和技巧。通过这样的方式，可以帮助学生积累很多经典的素材。

1.3通过课后阅读，提炼精华素材

除了上述提到的素材获取方式，课外阅读同样是积累写作素材的有效路径。因为语文教材中的可用素材相对有限，而课外阅读却是一个无形的宝库，囊括了学生所需要的海量素材。教师可向学生布置一些课外阅读任务，同时引导学生积累其中的可用素材。需要注意的是，教师在为学生推荐课外阅读书籍时，一定要结合学生的兴趣、学情以及书籍质量等维度，这样才能确保学生接受教师的推荐，并且乐于阅读。而在乐于阅读的前提下，学生自然不需要再发愁素材的获取问题。

2教师要提升自身的人文素养

教师是学生学习的榜样，起到模范带头作用。他们在生活和工作中要不断提升个人的人文素养，才能够对学生进行熏陶和感染，这样起到的效果才会更加明显。在开展习作教学时，要激发学生的写作兴趣，增强其对写作的热情和信念感，同时，要激发学生创作的欲望，很多好的文章，都是出自灵感如泉涌爆发时。刻板的写作知识并没有很大的作用，教师要做到的就是指引学生。教师在平时要增强阅读能力，并且增加自身的阅读量，给予学生尊重和理解，鼓励学生大胆地发表自己的意见和想法，使阅读与写作课能够更顺利地开展下去。

3利用思维导图促进习作教学

思维导图是通过图文并重的方式，把主题关系表现出来。利用思维导图可以增强学生的自主创新能力，提高教师的教学水平，也能改变传统的教学模式，优化课堂。利用思维导图可以帮助小学语文习作教学，拓宽学生的写作视野，改善表达方式。思维导图在小学语文习作教学中的运用：首先是利用思维导图帮助学生寻找素材，通过发散和梳理学生的思维，让他们找到写作灵感，帮助小学生解决无话可写的困境，选择合适的素材。其次是利用思维导图，帮助学生进行布局，针对一定的素材，解决如何完成写作的问题。可以运用思维导图帮助学生从整体上去认识素材，抓住关键词，完成文章布局。结合已有的知识水平和词汇储存量，完成整篇文章的布局。把习作结构画出来，通过点状分解的方式帮助学生构思，并完成写作。最后是帮助学生更好地表达。思维导图把学生遇到的作文习题主要内容联系起来，形成一个更大的思维空间，丰富素材。

4指导学生养成良好的阅读习惯

阅读可以积累词汇，学习更多的写作技巧。那么教师就应该引导学生，养成一个良好的阅读习惯。比如阅读的时候把文章中一些生词、喜欢的语句摘录下来，然后从中体会习作技巧和积累素材。比如今天在阅读过程中学习的新词汇，明天就可能被运用到实际的习作中。每一个人对每一件事都有着不同的看法，如何把心中的看法表达出来，就需要通过阅读积累词汇量。如上述体验式教学活动中，要想把生活体验表达出来，就需要用到日常积累的词汇，比如公园里是阳光明媚还是烈日当空，公园里是大树环绕还是百花齐放，都需要学生具备一定的词汇量和掌握表达技巧。

5借助游戏化教学策略，打造小学语文趣味习作课堂

小学生天性活泼好动，他们对于趣味性的游戏充满了好奇心。日常习作教学实践活动中，教师可以借助游戏化的教学策略，将教学内容融入趣味性的游戏活动中，让学生在玩游戏的过程中，逐步掌握课堂知识点。但在具体设计游戏化习作课堂的过程中，教师需要充分了解学生的兴趣点，关注学生比较喜欢的几种游戏形式，让学生能够积极、主动地学习课堂知识。例如，在带领学生围绕“童年趣事”这一主题进行写作练习的时候，教师为了活跃课堂气氛，激发学生的习作思维，就可以先带领学生玩一个趣味接龙小游戏，即：让学生用10个字以内的句子，描述自己的一年童年趣事。实际游戏过程，教师可以让学生按照座位顺序进行接龙。借助这种趣味性的小游戏，构建趣味性的习作课堂，让学生实现“玩中学”目标。

6结束语：

综上，提高学生的写作能力是非常重要的。因此，在小学语文写作课堂教学中，我们要用科学的教学方法提高学生阅读兴趣，增强学生写作能力，显得极其重要。

参考文献：

[1]俊李.探析小学语文作文教学存在的问题及其措施[J].教育研究，2020，3（6）.