浅议小学体育游戏教学的有效策略

张雪莲

摘 要：小学体育游戏教学要想达到理想效果，必须讲求合理有效的策略及方法。本文基于笔者的教学实践与体会简要探讨了小学体育游戏教学的几点有效策略，即合理选择游戏，与教学内容有机融合;加强游戏引导，尊重学生的主体地位;科学开展游戏，促进儿童身心健康;开展竞技游戏，提升学生合作和竞争意识。

关键词：小学体育;体育游戏;有效教学;教学策略

寓教于乐是新课程所强调的重要理念之一，游戏教学则是落实此种理念的重要途径。在小学体育课中开展游戏教学更是很多教师愈益重视的教学事项。不过，小学体育游戏教学的开展并非如一般人所想象的那样容易，要想达到理想的效果必须讲求合理有效的策略及方法。以下结合笔者的教学实践与体会对小学体育游戏教学谈一些策略性建议，希望对相关教学工作者有所助益。

一、合理选择游戏，与教学内容有机融合

在小学体育课堂中引入游戏，首先要注意基于教学内容的特点合理选择游戏形式，以使二者有机融合，天衣无缝。往往有一些教师随便引入一些与教学主题不相契合的游戏，虽然可能有活跃气氛之效，但从教学有效性的观点来看，则可谓得不偿失，其结果成为“为了游戏而游戏”，换言之，没有使游戏元素真正融进教学之中。为了避免这一误区，教师应该详细解读教参，明确教学内容特点的基础上创设性地融入游戏元素，这也正是彰显教学艺术性的必然要求。

例如在教学踩球技术时，笔者曾设计“小哪吒踩风火轮”的游戏情境。首先把皮筋比作哪吒的宝物“混天绫”，完成游戏《节奏大师》，让学生体会用前脚掌“轻踩”的动作，然后“风火轮”小足球登场，让学生自主体验踩球。而后老师传授正确的踩球方法，播放小哪吒主题曲，有节奏地带领学生练习踩球。完成原地踩球后，以小组合作的形式组织学生发挥创造性思维，探究不同的踩球方法，鼓励学生大胆展示。在延伸学习阶段，让学生4人组成小组，体验行进间慢走踩球。最后通过接力比赛，将活跃的氛围推向高潮。该节课引入“小哪吒踩风火轮”这一与踩球技术相符合的游戏情境，二者达到了有机融合的效果，从而为教学效果奠定了基础。 再如立定跳远的教学，传统方式相对枯燥，为营造轻松愉快的乐学氛围，笔者设计了“跳垫子”“跳高垫子”“跳荷叶”等以“跳”为主题的游戏环节，不仅增强课堂的趣味性，同时又锻炼了学生的跳跃能力，以及不怕困难，勇于突破的意志品质。总之，体育课中渗透游戏元素可以可以营造良好的教学氛围，充分调动学生课堂参与的积极性，使操场成为孩子们神往的乐园，但其基本的前提则为合理选择游戏，与教学内容有机融合，而不可刻意生硬，为了游戏而游戏。

二、加強游戏引导，尊重学生的主体地位

游戏教学法体现了生本理念，从新课改的观点看，其可以较好地彰显学生的主体地位，这主要死因为游戏活动能吸引学生积极参与并获得更加深刻的课堂体验，从而促使学生踊跃参加课堂，自主地去学习、思考、想象、探究与创新，使其成为课堂的主人，获得全方面的发展。然而与此同时也要注意，教师要切实发挥好自身的主导作用，加强游戏引导以使学生全身心地投入到课堂活动中来，必要时还应邀请学生共同规划游戏实践活动的主题与遵守条例。

例如“老鹰抓小鸡”的这一小学生喜闻乐见的游戏，教师应善于打破传统游戏模式的惯性思维的束缚，勇于优化和创新游戏规则，与学生共同商讨新奇的游戏模式，以激发学生的好奇心与求知欲，从而促进其主体作用获得最大限度的发挥。在教学实践中，笔者曾和学生一起开发出“丫型老鹰抓小鸡”的新游戏模式，即四位学生分别扮演“鸡妈妈”、“鸡爸爸”、两头“老鹰”。在制定新颖的游戏模式时，学生的积极性与表现欲就被调动了起来，这样不仅能更进一步地调动学生参与游戏活动的积极性，更好地锻炼了其身体协调性，也锻炼了其体育思维，而且有利于其学科兴趣的发展，可谓一举数得。

三、科学开展游戏，促进儿童身心健康

皮亚杰的儿童认知理论认为，儿童的身心发展是以科学教育为基础的。而在新课改背景下，义务教育阶段的课程教学是以培养学生知识与技能，促进学生运动意识与习惯的养成的提高，以及提升学生的核心素养为目标的过程。这就需要一线教师立足教材，科学地设计教学内容，在精心设计体育游戏教学模式时要以学生的身心发展为出发点，有计划有目的、科学合理地开展游戏。除此之外，教师还需要关注学生的纪律性与安全性，选择安全的、合理的场地与教学设施，并注意给予学生正确的示范与严谨的行为信号，以来引导学生进行有益的教学实践活动，更好地促进学生身心和谐发展。

譬如说，小学生的贪玩好动，自我为中心往往导致他们相对缺乏团队合作意识，因此教师就可以借助游戏形式有意识地培养学生的团队合作意识与集体荣誉感，使其参与游戏、拼搏冲刺的过程中不忘顾及到同伴的安全与感受，并积极为同伴助威打气。同时，在开展游戏活动时，教师要注意控制学生的队形，杜绝散漫甚至混乱场面的发生，从而能够引导学生有条理地、有秩序地开展游戏。这样，才能真正创设一个活跃有趣的教学课堂，并且深度培养学生的集体意识、合作意识和参与意识，使学生在这方面的发展获得一个显著的效果。

四、提供探索空间，感受体育游戏魅力

现代教育理论强调课堂教学要给予学生充足的探索空间，在小学体育教学中教师要善于激发学生的积极参与意识，有效地去推动课堂活动的顺畅进行。为此，应在教学过程中给予学生充足的自由发挥空间，使其积极发挥其自身各方面的才能，并从中感知到体育游戏的魅力所在，从而形成深刻的学习体验。这就需要教师需要根据学生的认知水平与兴趣爱好，善于精心设计新奇的游戏模式，以使学生经常感受到体育游戏的魅力。

例如在开展以竹圈游戏时，教师可以提供不同尺寸的竹圈，让学生自由发挥、自由创新地玩耍竹圈。在笔者上过的一节课中，有的学生躬着身体穿过竹圈，有的学生以蹦跳的形式越过竹圈，还有的学生利用竹圈来进行密探寻宝游戏等，各式各样的游戏方式不仅培养了学生的创新能力，还促进了学生的肢体协调性。再如，开展“赶野猪”对抗赛时，在强调了具体规则与安全注意事项后，教师就可以将课堂寄托给学生，任由学生自主发挥、竞争。此时，教师要扮演好裁判的角色，适时地进行指导、评价与表扬，以增添学生的学习兴趣与自信心，提高学生的自主学习能力与独立能力，促使学生放松身心地去感知体育游戏的魅力。

五、开展竞技游戏，提升学生合作和竞争意识

在小学体育课堂中，很多游戏都是带有竞争性的，因此以游戏为载体可以很好地培养学生的竞争与合作意识。在上文中我们也简单提及了此点，由于这是体育游戏的重要特征和功能，故这里再专门加以较详细的探讨。新的教学形势下，促进学生全面发展成为最基本的教学导向。教师要擅于利用学生的个性特征与兴趣爱好，制定合理的游戏教学方案，培养小学生的认知思维与自我认知意识，以提高学生的团队合作意识与集体荣誉感，使学生自愿去关怀同伴、帮助同伴，并善于共同携手解决难题。

比如在开展一些角色类的游戏活动时，学生可以自由扮演游戏人物，找到适合自己的学习方法与思考方法，认清自身的优缺点，扬长避短，与同伴配合合作完成游戏过程。再如，老鹰抓小鸡游戏，让两位同学分别扮演母鸡与老鹰，其余学生扮演小鸡，老鹰立于母鸡的对面，小鸡有顺序地躲在母鸡身后，母鸡保护小鸡不被老鹰抓走。游戏开始后，各位同学拼尽全力完成自己的游戏任务，在活泼有趣的游戏氛围下，体会到团队协作的重要性。这样，利用游戏既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的合作意识。

综上所述，本文简要探讨了小学体育游戏教学的几点有效策略，即合理选择游戏，与教学内容有机融合;加强游戏引导，尊重学生的主体地位;科学开展游戏，促进儿童身心健康;开展竞技游戏，提升学生合作和竞争意识。毫无疑问，游戏在体育课堂中有着重要价值，但要想使其充分发挥功效，则有赖于教师实践中不断积极探索和总结有效的教学策略。

参考文献：

[1]刘海军. 浅析小学体育游戏教学[J]. 学周刊，2013（12）：189-189.

[2]李广源. 探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J]. 科教文汇，2015，000（005）：145-146.

（福建省三明市宁化县教师进修学校）