信息化时代下初中数学微课教学方式探究

代新芳

摘 要：在现代互联网快速发展的时期，初中数学课程的微课教学得到了教师们的广泛应用和认可。相对于其他课程，数学知识具有很强的逻辑性和抽象性。因此，对于初中数学课堂教学来讲，运用多媒体、微课等信息化教学，有利于活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣和独立思考问题的热情，从而提高学生理解数学知识的能力，提升数学课堂的教学效果。

关键词：信息化时代;初中数学;微课教学

在这个信息技术飞速发展的时代，教师将一个又一个新颖的教学方式不断地呈现到了学生的学习过程中。微课教学以一种新方式、新手段、新概念被教师引入到课堂的教学，从而开创了课堂教学的新时代。初中数学课程对信息技术的应用逐渐趋于常态化，建设高效的信息化课堂成了教师的教学目标。通过将传统教学模式与信息化教学的融合，使得学生可以更好地建立数学知识体系，从而更有利于学生了解数学概念，培养数学思维能力，运用所学知识解答所遇到的问题。

一、创设教学情境

在初中数学课程的教学活动中，教师可以利用多媒体技术为学生创设教学情境，将繁琐枯燥的教学理论知识变得生动具体形象，从而提高学生的学习兴趣。初中数学对学生的逻辑推理要求较高，不仅需要学生具备一定的思维推理能力，还需要学生有良好运算理解能力，这就对数学能力较弱的学生形成一定的难度。此时，教师利用多媒体进行课堂教学是一个很好的教学方法，可让学生更加直观地了解所学内容，提高学生的学习兴趣和热情，再通过教师对学生理解分析问题能力的引导，从而能够很好地提升学生解决问题的能力。

例如，在进行初中八年级上册“全等三角形”这一节课时，教师可以通过多媒体投影的方式向学生展示两张三角形的图片，并进行互动问学生：你们认为这两张图片有什么不同？学生在观察后，会给出不同的意见和看法并进行积极讨论。然后教师再为学生验证答案，通过多媒体将两张图片进行移动重合，若发现可以重合那就是全等三角形，发现无法重合时就不是全等三角形。然后教师适时进行提问：什么是全等三角形？通过多媒体所展示的结果，学生心中大概有了一个较为明确的答案，这时候教师再进行问题探究就会相简单多了，这样不仅可以为之后的课堂活动开展做好准备，还有助于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生积极探究问题的能力。

二、丰富教学形式

在教学过程中，教师应该将学生的主体地位体现出来，通过利用多媒体技术进行课堂教学，同时给予学生足够的学习空间和自由，从而调动起学生的学习积极性。教师可以利用小组分工，合作探究的形式教学，结合多媒体的运用，突出数学课程的趣味性。

例如，在进行初中七年级上册“解一元一次方程”这一节课时，教师可以引用商场打折的案例，借助多媒体播放网络上真实的打折案例，先让学生进行观看，再分小组让学生进行讨论分析，各小组交流并解决问题。这种方式不仅可以鼓励学生分享自己的解题思路，树立学习的自信心，调动起学生在数学学习中的主观能动性，同时也培养了学生分析解决问题的能力。

三、基于互联网的数学教学策略

在新时代中构建智慧课堂是教师在教学工作中的目标，所以，教师应该借助互联网平台收集与课堂相关的教学资料，通过云端设备进行师生互动，从而优化课前的备课环节与作业布置环节，体现出互联网的优势。但是在云平台中，教师批改的作业量较大，所以，需要科学选择云平台系统，充分发挥出智能批改作业的效率。这样不仅可以减少教师批改作业的负担，还可以优化学生的作业质量，使学生的学习效率得到提高。

例如，在教学平台上设置一些与数学课堂相对应的作业习题，并要求学生通过电脑或手机进行解答，以完成教师所布置的学习任务。完成后进行提交，系统即可立即读取，并进行纠错打分。这样不仅可以使学生可以查询答错的习题，还可以观看错题解析的资料和视频。教师也可以通过了解学生错题的普遍性，在课前做好充分的准备，从而更好地落实教学任务。突出信息化教学的同时，教师也需要利用云平台随时随地为学生进行远程指导，这样不仅可以培养学生的自学能力，也可以利用信息技术达到多维互动的效果，优化学生的学习体验。

四、提升数学课程的教学效率

信息技术教学不仅为学生展示了多方面立体的数学思维角度，還增加了课堂教学过程中的趣味性，从而调动起学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得数学知识，达到教学目的。在现代化的教学模式中，也可以预防学生在课堂中发呆走神的现象。教师在教学的过程中，通过结合信息技术帮助学生减小与数学课程的距离。教师通过运用声音、色彩、表现等形式，帮助学生提高学习体验，使学生对数学课程产生浓厚的兴趣，学生对图形空间与平面效果有更加精准的认识，进而提高学生数学知识的学习能力。

总之，通过引进先进的教学设备，将信息技术与数学教学充分结合，实现优劣互补，顺利完成教学任务;多媒体微课教学是新课程改革开展以来兴起的诸多新颖教学模式之一，具有高效率、高质量，这与初中数学课堂的教学模式不谋而合。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，更有利于学生能力的提高和发展。

参考文献：

[1]邓恩源. 试析初中数学微课教学策略[J]. 成功：教育，2018，（019）：P.144-144.

[2]朱洁. 信息时代下初中数学微课教学实践[J]. 中文信息，2018，（004）：206.

（湖北省孝感市云梦县沙河乡沙河中学）