浅谈我的英语教学方法

刘安丽

摘要：当今，双减之后，学生学习英语感觉练习时间越来越少，要学好英语，一直是困扰这学生的“烦恼科目”据了解，学生学习英语就是健忘快，然后就产生厌学情绪。在作为英语老师，就要多方面运用符合学生的高效率教学方法，已经迫在眉睫。如何让学生在课堂上轻松快乐学到英语知识？是值得我们老师思考的问题。

关键词：英语教学;高效;方法;模式。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经从教二十余年。回想自己曾经走过坎坷崎岖的教学生涯，虽然不曾拥有惊天动地的教学成果，但是在教学过程中我所运用的多变教学法，值得我回味无穷。下面我将简单谈谈我的英语教学方法。

一，游戏式教学法。英语作为一门语言，学习需要有语言环境，特别是在我们国家，尤其是在这些小县城里，甚至是农村学生学习英语，除了在课堂上读读记记，在课外就没有说英语的天地，所以学生学习英语感觉到枯燥无味，没有兴趣。学习效力不高。所以，为了提高学生学习英语兴趣，我在每一堂课，都适当地运用游戏法，例如：知识配对、超级分类、机器人运动会等等进行教学。比如，上单词课，我就利用知识配对游戏法：设置一半是汉语，一半是英语，让学生在规定时间内寻找搭配，看谁配得又对又快。对于获胜者就及时奖励给予表扬;超级分类游戏法：例如，讲授到基数词和序数词之后，我会把基数词和序数词混合在一起展现在屏幕上，设置倒计时，两个同学为一组，一起上去归类，在规定时间内，看谁能全部正确归类。谁就是赢家，输家继续站在屏幕前等待下一个同学上来跟他挑战，以此类推，反复练习，直到一次性全对为此;机器人运动会，看谁能够顺利判断所给的题而先到达终点。就是每次出示1到6题英语句子或者短语，并附加相应的汉语，一次让两个学生上去判断自己所看到的句子和短语和所配對的汉语是否正确，并能在几秒钟内做出判断，超时当作作废处理。这样的游戏课，不仅能够吸引学生的主意力，而且还能激发他们的学习兴趣，加强对单词的记忆。每当我发现课堂上没有气氛，学生昏昏欲睡的时候，我就会展现一场振奋人心的游戏，而且对在游戏中的获胜者马上发奖金。一元或两元等等不一。这样无意中，学生的精力又回归课堂。教学能够依然有序进行。

二，善于用心发现，进行不同层次的教学。身为人师，站在三尺讲台上，面对形形色色的学生：有优秀生、中等生、后进生、自觉性很强又听话的、也有不爱学习捣蛋不听讲的等，特点各不相同。处在各不相同学生之中，我总是以身作则，做好学生楷模。要时刻用宽阔的胸怀，拥抱差不齐的幼苗，精心培育，让他们茁壮成长。1，在教育教学过程中，不管遇到什么样的学生，我都要做到“三心”即“爱心、耐心、细心”面对孤儿、单亲和留守儿童的学生，要给予他们更多的爱心，例如，关爱他们的生体健康。天气冷了，提醒他要多穿衣服，看到他们生病，第一时间带领去看病。关心他们在学校的生活和学习。面对后进生要有耐心，特别那些在学习、品德方面的困难生，要善于细心发现那些调皮捣蛋学生的闪光点，并及时给予表扬。因为这类学生逆反心很强，不能过多的批评，而是要给予他们更多一份爱心、有时候一声赞美胜过一百句说教。多加鼓励和肯定，少挖掘学生的不足。当在课堂看到学生的违反纪律时，不要盲目批评，先给他一个微笑，用和蔼的眼光盯住他，暗示他发现自己过错，让他明白老师在用耐心等待他改正。要把爱与责任深刻融入到教育教学之中。2课内讲授知识运用练习要分层次进行。优等生做难度稍微大、知识面广的题，中等生就给他们做中等题，后进生做简单易做的题。例如：在教写英文句子。“我喜欢打篮球”成绩好的要求写成“I like playing basketball.”中下等级学生要求写成“I like basketball.”前者有语法like 的用法，一般学生搞不清楚，就会误写成“I like play basketball.”为了避免差生以后写作文犯错，所以就教他们直接写“I like basketball”。以便各自都能正确书写出句子。3，课堂抽查学生练习范围要广，尽量让哪一种层次的学生都有机会上黑板练习。展示多种难易程度不同的题。比如：默写单词或短语：an interesting book、strawberry 、a book、milk。记性好的，我就让他们默前面两个，后进生我就让他默写后两个。这样他们能默写出来，才会产生兴趣，消除厌学情绪。课堂上无论用什么办法都要尽量让学生有成功感，少让他们在课堂练习上尝到失败的滋味。才能发激发全体学生学习英语的兴趣。

三，课内以学生为主，老师为辅。现代的教学，要求高效的新型课堂，特别是双减之后，如何在45分钟的课堂上提高效率，让学生有收获感。在教学中，必须做到“节节清、日日明”。把每节课的教学内容，给学生更多时间记得清清楚楚。把当天学到的知识点，给学生一定的时间自己整理，然后在课堂上练习运用。课堂上尽量“少讲、精讲、多练”例如，在讲授七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball？Section A时我首先手里拿着一支铅笔说到：“I have a pencil. And my brother has a pencil ，too. Do you have a pencil？”然后让学生先试着回答。然后根据学生的回答情况，再来讲解do 引导的一般疑问句的两种回答方法，以及have has的用法区别。然后马上让学生和自己的同桌进行对话，一问一答。接着练习用have、has写句子。反正，不能把今天学到的，留给学生课外自己完成。要让学生在课堂上自主，探究学习过程中体会到“学英语”的快乐，享受到自主学习的满足感，更是他们在课内轻松地掌握了运用英语的技能，这正是学习一门语言的终极点。比起传统教学“老师讲，学生听、满堂灌”的陈旧教学模式，学生所获得岂不是更多？尤其是初中生，没有自觉复习的良好习惯，大多数学生一离开课堂，就不会把书翻开了。所以，背单词，也尽量利用课内，让学生在规定时间内，熟悉本节课所学习的单词、短语、语法。让学生体会到快速记忆带来的成就感，同时也能促进学生学习效率的提高。

总之，“教有法而无定法”。要根据自己学生的实际情况，要随时灵活的改变自己的教学方法。无论运用任何教法，都要围绕“高效、快速”的现代教学模式来进行，最终，总会得到意想不到的效果。