信息化环境下的高职美术教学研究

唐 潇

（湖南民族职业学院,湖南岳阳 414000 ）

在网络大范围普及的社会背景下，高职美术教育迎来改革发展的新契机。在美术理论和实践教学中运用信息化教学方式，使更多网络资源服务于课堂，可为学生带来学习方式和内容上的变化。学生可在教师的引导帮助下，自由选择美术学习方法，在网络空间中对美术文化和知识的理解更加深刻，学生获得思维和创造力的发展。同时，在学生学习主动性不断提升的情况下，美术教学效果得到优化，对职业教育未来的发展作出有意义的指导意见。

一、高职美术信息化教学现状

高职美术教学在立德树人的要求下，以帮助学生系统掌握美术理论知识，强化学生美术技能和艺术素养为宗旨，培育从事美术工作的全面型人才。在信息化时代背景下，网络技术在教育的应用推动网络资源和美术教学内容的融合，针对这一教学变化，各大职业院校出台相关发展政策，以此促进职业美术教学的改革步伐。经过近几年的快速发展，信息化环境下的高职美术教学已经获得长足发展，但也呈现出一些问题，主要表现在以下几方面：一是对网络资源的使用缺少规范，部分教师针对教学内容，盲目选择网络中流行的美术元素，应用在教学实践中，在忽视学生理解能力和认知范围的情况下，对网络资源的使用难以获得良好的效果。同时，网络信息内容复杂，针对教育教学所形成的资源数量较少，且在教育平台各自为政的基础上，资源难以实现共享，资源短缺的问题难以解决。二是高职教师教学理念陈旧，对信息化教学的认可程度不足。高职院校教育目标为培养学生职业技能，在这种目标下的教学主要集中在绘画技法的传授，大多数教师认为信息资源和网络设备对教学没有实质性的帮助，在进行教学设计时也只是简单地进行内容拼凑，弱化学生理解和思考的主动性，限制学生对美的追求和创造。

二、高职美术信息化教学的优势

（一）丰富美术资源，拓展学生艺术视野

美术作为一门具有具体形象以供欣赏的艺术，存在可视化和空间化的特征。在网络信息和技术进入到高职美术课堂的情况下，美术网络教学资源的构建成为可能，也对美术教学思路和方式的革新提供新的机会。在教学中教师可利用网络技术建立融合文字、音频、视频为一体的资源库，并在共享平台上发布，为学生自主学习提供帮助。美术作为视觉性的艺术，在教学中教师可向学生输送立体化的教学资源，学生针对教师提供的资料，可对美术理论知识展开深度的探索，在理论的指导下进行实践，完成美术的创作。在此过程中，教师从知识灌输者转变为引导者，指导学生接收学习资料，并为学生自主探索提供思路。这种对网络资源的合理应用，可开阔学生艺术视野，锻炼学生思维创造力，带给学生更多想象，使其美术作品内涵丰富，创作的技能也有所提升。例如在练习绘画设计时，教师可查找网络中优秀设计作品，为学生展示作品设计流程，以及作品内容背后的创作灵感、创作情感、创作思路等，使学生更深入的了解绘画艺术，在丰富网络资源的辅助下获得更多学习成果。

（二）强化师生互动，增加视觉艺术感知

一方面，信息化环境下的美术教学，突破以往单一课堂教授的教学模式，使知识的呈现更加多样化，增加美术教学的趣味性和生动性。在课堂中借助多媒体设备和网络技术，可将知识转化为动画和视频等形式，在课堂中营造三维空间，带给学生身临其境的感受，更加直接的体会美术艺术的美感，并在视觉的冲击下获得新鲜的学习体验，强化学生感知力。另一方面，借助网络平台教师可开展网络教学活动，通过制作教学课件和微课，带给学生美术学习更多的选择权，学生可依据自身学习能力和需求，选择有效的学习方式，在课堂之外完成自主探索。还可在台上针对部分内容，与教师和同伴展开讨论，实现师生之间有效互动。通过课上和课下的配合，学生美术学习更加灵活和高效，在学习经验积累中，学生会逐渐感受到美术创作的魅力，在自由学习空间中完成深层次的理解和艺术创造。

三、信息化环境下高职美术教学优化对策

（一）利用多媒体与信息技术，创新美术教学手段

信息化环境下利用多媒体与信息技术，创新高职美术教学，首先可通过对计算机、多媒体等教学设备的合理运用，借助网络信息技术将自身所需要讲解的教学内容，制作为5～10分钟的教学课件。在课堂教学时一边播放教学课件，一边搭配教师的详细讲解，有助于美术专业教师将自己所需要讲解的作品，更加方便快捷地展示给学生欣赏，为学生带来更加直观的学习体验。同时，还可利用网络信息技术将美术教师所需要展示的美术作品，以幻灯片、教学课件的方式进行播放，应在播放过程中随时放大作品局部、缩小旋转等，帮助学生更加细致的了解作品细节，加深学生对优秀美术作品的理解和认识，进一步掌握其绘画技巧。其次，高职美术专业教师还可借助信息化教学模式，建立师生共同学习模式，即教师通过网络学习平台，引导学生自主学习、反馈学习，帮助学生发现自身存在的问题，并给予其有效解决方法，促进学生开展有效性学习活动。此外，还应进一步建立健全的信息化美术课程标准，通过制定课程选题指导、研究方法指导、信息来源指导、教学平台，建设指导等内容，丰富高职美术教学内容和形式。最后，高职美术专业教师还可借助任务教学法，引入多媒体与信息技术的应用，引导学生开展信息化的探究式学习活动。比如，美术教师可利用多媒体技术播放与教学内容相关的电影片段，激发学生开展探究是学习的兴趣。然后再根据电影情节提出相应的问题发布学习任务，引导学生以学习小组的方式通过相互合作、深入探究、交流互动等方式完成学习任务。在整个学习过程中，不仅实现教学手段的创新，激发学生学习兴趣与提高学生课堂参与度，充分体现学生主体地位，还进一步丰富教学形式，促进教学目标的有效达成。

（二）利用网络美术教育资源，搭建网络教学资源库

首先，高职美术专业教师应利用先进的网络信息技术，在互联网平台中开发网络教学资源库，并借助大数据分析处理技术，在海量的大数据中挖掘符合美术教学内容的资源、信息等，并对挖掘出来的有效信息进行分析、整合、处理，将其融入优先搭建好的网络教学资源库中，作为美术教学内容的补充。同时，还应根据班级学生的个体差异情况、学习能力、学习水平以及知识储备量、日常考试成绩等，将其合理分为两个层次，即高层次与低层次。然后再按照不同层次的学生学习需求，将网络教学资源库划分为两种层次，并在整合资源过程中，融入相对应的教学资源，供不同层次的学生自主选择符合其自身发展需求的学习资源。有助于提高美术教学的针对性，落实因材施教育人理念，满足学生多元化学习诉求，促进每位学生自身学习能力都能获得提高。其次，为有效避免高职美术专业教师过于依赖网络教学资源，忽略传统课堂教学的优势和作用，相关专业教师还应始终坚持“教师主导，学生主体”的地位，将网络教学资源与信息技术作为辅助者，而传统教育课堂才是进行美术教学活动的重要场地。在创新美术教学手段时，要做到既不排斥新技术、新计划与新手段的运用，又要做到不忽略传统教学课堂的重要性与优势，要注重线上与线下的结合教学，这样才能使美术教学质量得到真正提高。此外，高职美术网络教学资源库的搭建，还应在构建过程中，开发教师答疑模版，供学生与教师之间交流与互动，引导学生通过该模版像教师寻求帮助和解疑答惑，以实现学生个性化学习，增强师生互动。

（三）利用技术人才与设备设施，开设多媒体网络教室

首先，相关政府部门应加大对高职院校美术教学信息化建设的资金政策扶持力度，积极出台各项政策措施与法律法规，完善美术信息化建设的政策框架，大力提倡各大高职院校开设多媒体网络教室，鼓励其践行教育教学改革与信息化建设。其次，相关高校应加大对美术多媒体网络教室建设的人力、物力、财力等多方面的投入力度，提高对开设多媒体网络教师的重视，明确认识到在信息化环境下，推进美术教学信息化建设，是保障自身教学水平紧跟时代发展脚步的重要途径，也是提升自身行业竞争力的有效手段。因此，通过加强设备设施、技术人才等方面的投入，开设美术多媒体网络教室极其重要。此外，除了要开设多媒体网络教室，还应设置相匹配的规章制度体系与监管制度，用于约束和规范师生在多媒体网络教室中的行为举止，保证双方都能爱护多媒体网络教室，正确使用教学设备设施，最大限度降低多媒体网络教室的损耗率，减少网络化教学中额外成本的支出，降低美术教学创新发展成本与高职院校办学压力。

四、结语

总而言之，信息环境下的高职美术教学创新，就是在课堂中引入网络教学资源，通过对信息技术的合理开发和应用，将更多优秀绘画设计理念、美术作品、审美观念传递给学生，全面优化美术教学的效果。针对这种教学优势，高职院校要重视对信息技术的研究，并鼓励美术教师主动更新教学理念和方法，通过信息技术和美术教育的深层次融合，在美术课堂中带给学生思维上的启发，强化学生艺术感知力和创造力，培育更多胜任美术行业的高质量人才。