“红星”学校特色文化构建的实践探索

李先飞

【关键词】学校文化;未来成长;社会进步

特色文化反映了学校的办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。作为一所农村小学，江苏省淮安市金湖县戴楼街道中心小学秉承“每个生命都是独特的”教育理念，以“红星”为载体，打造以“闪亮每颗星，培育每棵苗”为目标的特色文化，关注每个学生的发展，做到对每一个生命个体的关注。

一、建设“红星”校园环境

1.合理布局校园。

学校按照高品位、精巧化的要求，形成多层次、主体化的四区格局，即生活区、办公教学区、功能区、运动区。无言的诗，立体的画，绿色的长廊，古朴的灯箱，墙壁说话，草木传情，时时处处给予师生情感的熏陶和感染。现在的校园中春天群花吐芳，夏天绿叶苍翠，秋天硕果飘香，冬天苍松挺立……流连其间，乐而忘返。置身其中，师生宛如生活在一个舒适温馨的乐园。

2.提高装备水平。

目前，学校建成2240平方米少年宫专用综合楼一幢，翻新2180平方米原教学楼，设置现代化的舞蹈房、电脑室、科学室等10个专用教室，配置师生电脑100台，每个专业教室配备教学一体机。图书现有12000册，还建有塑胶操场、篮球场、排球场等室外设施。

3.创建智慧校园。

学校在全县率先创建了智慧校园，打造智慧化的校园工作、学习和生活环境。为师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务。信息服务融入学校各个环节，实现了互联和协作。

二、打造“红星”师资队伍

1.请老教师为教学把脉。

老教师是学校发展的宝贵财富，他们有着丰富的教学经验。学校有三方面措施，一是请老教师上示范课，二是请老教师参与督查指导教学工作，三是请老教师帮助诊断学校教育存在的问题。

2.发挥中年骨干教师的教学引领作用。

中年骨干教师是学校发展的中坚力量，他们既担负着重要的教学工作，还担负着指导青年教师成长的重任。学校要求中年骨干教师每个人都在“青蓝工程”中进行“师带徒”，定期上示范课，指导青年教师上研究课，促进青年教师快速成长。

3.为青年教师搭建教学展示的平台。

青年教师是学校发展的未来，他们的成长需要服务、需要扶持、需要指导。学校为青年教师成长做了以下服务工作：生活上给予方便，工作上给予服务，业务上给予指导。同时积极为刚入职的教师提供上县级和市级公开课的机会，为青年教师搭建教学展示的平台。

三、实施“红星”实践体验课程

1.在劳技课程中体验农耕文化的美德。

为了更好地开展劳动实践活动，学校建设农耕文化园，建有农村特色的传统农具展示长廊，让学生了解农耕文化;开设蔬菜、水果、花木等劳动实践基地，通过田间劳动，引导学生掌握一些劳动技能，发现植物生长的规律。学生在劳动中产生智慧，体验劳动创造美，劳动改变生活的乐趣，从而真正树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的信念。

2.在科学课程中探索未知世界的奥秘。

学校为学生创造科学探究条件，为了营造科学探究的环境，学校建设了校园植物园，给每种植物挂“身份卡”，方便学生自主探究。建设小种养基地（小试验田、小种植、小养殖），引领学生体验种植过程，建有科技长廊、标本室、科技体验馆，让学生感受科技的力量。让学生在观察、实验、制作、思考、交流、记录等体验中发展科学素养。

3.在红色课程中体验民族精神的伟大。

学校着力打造红色文化课程，营造红色文化氛围。在围墙醒目处介绍了红色文化课程的整体构想，布置“文化墙”，张贴红色革命宣传画。在教学楼醒目位置悬挂“红星闪闪”的主题标志，教学楼平台前树立一座题为“红星向党”的雕塑。各班级设立“熠熠生辉红星榜”，将《闪闪的红星》选为校歌。同时，还制作红色文化宣传橱窗，将红色内容的故事、图片、名言用黑板报、标语等形式宣传。

4.在艺体课程中感受健美成长的幸福。

“乡村少年宫”是学校着力打造艺体特色活动的一张闪亮名片。学校充分发挥少年宫的育人功能。一是让学生欣赏艺术作品。引导学生欣赏、感悟、体验各类中外艺术作品，充分调动学生的听觉、视觉等多感官的参与，进而陶冶情操，培养学生审美能力。二是开展艺术活动。让学生在合唱、舞蹈、器乐、绘画等综合艺术活动中提高对艺术的表现力、鉴赏力和创造力，提高学生表达、沟通、团队合作的能力。三是开展体育鍛炼。学校积极开展阳光体育、体育大课间活动，组建足球队、排球队、田径队，鼓励学生参与不同的体育项目。