导学案背景下初中数学教学策略的研究

魏红伟　王小军

摘 要：随着社会化进程的逐渐加快，信息化技术快速发展，人们能利用到越发丰富的教育资源。对学生而言，传统学习质量、学习环境不断改进，同时社会对他们的要求也逐渐提高，希望他们成为社会需要的全面发展人才。在我国不断改革教育的时代下，学校越发重视综合素质发展，要求教师在教育教学过程中提高学生各方面能力发展，如探究能力、自主学习能力等。初中数学学习是非常关键的，这是一个非常重要的过渡期，连接着小学简单数学，也沟通着高中困难数学。因此在这个时期教师要做好引导，合理利用导学案进行教学，对学生的数学学习进行一定帮助。基于此，文章首先分析了在初中数学教学中融合导学案教学的好处，接着从五个方面分析了在导学案背景下，提高初中数学教学的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：导学案背景;初中数学;教学策略

一、 引言

新时代教育事业快速发展，对教学目标提出较高要求，为了更好满足人才培养需求，初中数学教师在教育教学过程中，不断改进教学方法，不断革新教学模式，很多新型模式被提出，导学案就是其中之一。在教育教学时，针对教学实践，初中数学教师不断进行总结，从而实践出了新教学模式——导学案。这种模式是在上课前，教师可以先发放导学案，让学生对本节课内容进行一定熟悉和了解，从而在展开教学的过程中，教师就有了一定的针对性。这种预习方式非常有效。在这种教学模式中，改变了传统教师为主体的教学课堂现状，把课堂交给学生，有效激发了学生学习的积极性，使他们愿意主动进行学习。

二、 在初中数学教学中融合导学案教学的好处

教师在新时代教育教学过程中，要对教学活动进行重新定义，这个过程需要師生共同参与、彼此作用。所以教师要认识到，在课堂中传道授业很重要，同时加强师生交流、沟通也是必不可少的。作为新教学模式——导学案，在初中数学教学中进行合理利用是非常有必要的，意义十分积极，可以有效提高数学课堂效率。在导学案的辅助下，教师可以做出有效指导，并将此作为主导，把导学当成教学方法，把学生当成主体，促进他们进行自主学习。在这个过程中，师生之间不再是传统的“师讲生听”，而是共同合作，一起执行教学任务，实现了“教”和“学”之间的高效性、连接性。

在导学案背景下，学生可以主动参与课堂，进行自主探究，展开合作交流，从引入开始一步步了解知识的获得过程，有效形成与整合了知识点，进而在初中数学的学习中，真正夯实了基础，突破了重、难点的学习，掌握数学思维。要想有效开展导学案教学，其基础就是合作学习。大多数数学教师都是通过小组合作展开合作学习的，通过这种方式，学生的积极性有了很大的提高，可以展示出自己的风采，在无形中也锻炼了团结协作的能力。

三、 在导学案背景下，提高初中数学教学的策略

（一）合理设计导学案

初中数学教师在设计导学案时，必须具备一定合理性，要在素质教育的基础上进行设计，满足学生为主体、教师为主导的要求，满足新时代下的教育理念，满足新课标和教材要求，还要适合中学生性格特点，进而再开展设计和编写。导学案的各个环节都是非常重要的，在设计时必须做出有效分析，再进行设计。设计导学案非常重要的一点就是不能偏离教材，无论导学案多么优秀都要把教材作为中心，然后再合理地迁移知识点，通过问题设置、习题设置，促进学生更好了解本节课学习，实现全面发展。有趣的自学导纲可以很好激发学生的兴趣，使学生带着好奇心、满满的兴趣步入本节课的学习，学习氛围会非常浓厚。导学案并不是只能在课堂中展示，可以提前发给学生，让他们知晓，进而可以鼓励他们提前进行预习，逐渐适应自主学习。练习题的安排也要具备一定条理性、针对性，教师还可以针对不同类型、不同基础的学生，设计具备层次性、阶梯性、差异性的习题，鼓励他们独立完成。当然并不是完全放手让学生进行学习，教师可以在教室中巡视，发现学生有学习问题时，及时进行有效指导和问题解决。导学案最后的总结也是非常重要的，可以帮助学生更好总结本节课重要知识点，也可以帮助教师更好总结本节课典型问题，进而引导学生有针对性地突破重难点学习。

（二）重视对重难点的突破

大部分学生都认为初中数学学习是一个比较大的难题，因为知识内容具有较高的抽象性，无论是定律、法则，还是概念、公式，都很难进行理解。而初中数学学习的就是这些内容，尽管抽象，也要找出其知识本质，这是教师教学的重点内容，也是学生掌握知识的重要内容。同样的，在这个过程中，学生的思维能够得到很好的锻炼，大脑能够得到很好的开发和拓展。因此在导学案背景下，教师在教育教学时，要不断革新教学方式，创新教学手段，选择正确的教学方式，对学生进行有效引导，使他们能展开积极主动的自我学习培养探究能力，实现重点的突破和对难点的掌握。针对重难点，仅靠导学案中的自我探究是绝对不够的，教师还要采取一定方式做出有效处理，可以选择点拨的方式，也可以选择精讲的方式。点拨这种方式就是说，学生在小组讨论时，教师要选择加入进去，参与他们的学习讨论，了解他们的困惑和问题，并做出一定的点拨。精讲这种方式就是说，针对本节课重难点、学生学习有困难的地方，教师做出详细且清晰的讲解，带领学生回顾旧知识的内容，结合本节课新知识，使得学生在这样的指导下可以进行对问题的分析，并有效解决的能力。

（三）有效提出学习目标

在导学案设计好之后，教师可以和学生针对本节课内容，共同提出本节课学习目标，然后检查是否科学、合理，通过这样子的方式，可以使学生具备更强的动力投身于初中数学学习。学习目标的制定是要有一定科学性的，因为学生存在差异性，那么学习目标自然不同。教师要引导学生提前预习课本，了解本节课重难点，从而才能更好提出本节课的学习目标。在本节课课堂教学中，学习目标就是中心，必须紧紧围绕它进行教学，内容讲解结束之后，教师要带领学生做出高效性的总结和归纳。在这所有的环节中，教师要做到全方位的了解、监控，避免课堂出现中断、冷场的状况。所以教师可以开展小组学习，将学生分成不同的小组，使学生全体参与其中，调动学习积极性，增强他们对数学知识的掌握能力。

（四）正确评价学生

在导学案背景下，学生在本节课学习之后，要开展自我评价、自我总结，这也是对本节教学活动的总结和梳理。通过这个过程，学生能实现自我的不断提高，对学习有更加清晰的认识，也会产生一定的学习成就感，在以后的数学学习中，会树立一定的责任意识，将学习掌握在自己的脑海里，不断鼓励自己，时刻处于乐观的状态。在这个过程中，教师要发挥引导作用，让学生进行合理反思，思考解决问题的过程，思考在问题解决时，选择了哪些数学方法、运用了哪些数学思维、利用了哪些数学知识，同时思考在这个过程中遇到了哪些难题、发生了什么错误，并对错误的原因进行分析，从而发散学生的思维，培养他们的创造式能力。师生之间进行交流、讨论、互动时，教师也要对学生进行正确的鼓励，营造一种公平、和谐、积极向上的氛围，充分尊重每一位学生，使他们勇于表达自己的看法和意见。在发生错误时，教师也不能一味批评，要对错误原因进行分析，帮助学生解答问题。在学生提出疑惑时，教师首先要表扬他的勇敢，然后解决问题，让学生体会到被认可的满足感。

（五）对教学模式进行优化

在初中数学学习中，抽象性和逻辑性是比较强的，在导学案背景下，教师在进行教育教学时，非常有必要培养学生的抽象素质，所以在内容教学时，教师要做好带领作用，让学生归纳、总结数学概念，从而逐渐实现抽象能力的提升。思辨能力的培养也是非常重要的，知识学习的展开必须具有一定深度，教师要强调课堂教学的重要性，并且在教育教学中实现对这种能力的形成和培养。在以后接受数学知识学习时，思辨能力可以很好帮助学生进行思考和分析、梳理知识结构、构建知识网络，从而促进学生更熟练掌握数学知识，并在实际问题解决中进行合理运用。新课改要求下，初中學生要掌握运用知识的能力，还要具备一定创新能力。因此在导学案背景下，教师在设计问题时，要注意和生活实际的联系，可以找一些现实问题，要求学生在对问题进行解决时，合理运用所学知识，从而引导学生发现生活中的数学，增强应用知识的能力。教师还可以发挥创新精神，以教学大纲、教材内容、学习目标、学习重难点为基础，在导学案中提出新的具体问题，引导学生进行回答，从而慢慢培养创新能力。

四、 结束语

综上所述，初中数学知识具有逻辑性、抽象性，学生在理解起来时是比较困难的，对初中数学教师教学来说也是一个很大的难题。在导学案模式下，这种新教学模式为初中数学教师带来了解决办法。通过对该模式的应用，可以更好发挥教师主导地位，保障学生主体地位，满足素质教育要求的同时，也促进了学生数学学习的主动性和积极性。所以初中数学教师要对导学案有一个更加清晰且客观的认识，了解它在数学教学中对学生的有力促进作用，采取一定措施提高初中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]任建功.导学案教学模式下初中数学学生自主学习策略初探[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（2）：167-168.

[2]吴翠英.初中数学“五环”导学案编写策略研究——以《统计复习》导学案编写为例[J].新课程导学，2019（4）：35-37.

[3]乔海叶.刍论导学案式教学在初中数学教学中的实施——以“二次根式”为例[J].青少年日记：教育教学研究，2018（6）：52.

[4]杨燕，李广元.在导学案引领下构建初中数学高效课堂的尝试——“同底数幂的乘法”教学案例设计[J].数学学习与研究：教研版，2018（24）：85.

[5]李莹珊.以生为本，导学相辅——导学案在初中数学教学中的运用研究[J].求知导刊，2018（17）：77.

[6]陈忠梅.初中数学导学案教学存在的问题及对策研究[J].中学生数理化（教与学），2020（2）：34.

作者简介：

魏红伟，王小军，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县丰台镇中学。