高校思想政治理论课线上实践教学研究

蒋 萍 李奋生 高继国

（成都理工大学马克思主义学院，成都 610059）

习近平总书记指出，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校思政课是具有时代特征的课程，要因事而化、因时而进、应势而新[1]。高校在传统实践教学的基础上不断推进线上实践教学的改革创新，对思政课实践教学的内容和形式进行延伸和扩展，是顺应新时期思政课教学的需要。但部分高校对线上实践教学的认识不够清晰，未能充分利用新媒体技术的优势推进线上实践教学的开展，线上实践教学仅停留在思政课课堂实践的运用上，而没有进行深入的发展和多方面的运用。

一、开展高校思政课线上实践教学模式的必要性

高校思政课是高校的核心课程，承担着培育新时代新青年的重要责任。思政课线上实践教学的创新发展，是对线下实践教学的补充和延伸，能够全过程全方位了解大学生的思想动态和身心健康，有利于对大学生价值观的培养，符合思政课时代性的要求。因此，推动思政课线上实践教学的改革创新，利用新媒体技术实现思政课线上实践教学的转变，对提升高校思政课教学系统化全方位化具有重要意义。

（一）顺应“互联网＋”时代教育信息化的需要

随着互联网技术的发展，“互联网＋”趋势正在逐渐影响着各行各业。近几年，“互联网＋教育”发展迅速，线上教育越来越受大众欢迎，各个学校也在积极推动教育信息化的发展，这将成为未来教育行业发展的必然趋势。把虚拟实践引入思政课教学，是高校思想政治理论课教学与网络教学的主动对接和深度融合。在发挥课堂教学主渠道的作用下，发挥实践教学与网络教学的有效补充，有利于推进高校思政课“课堂—实践—网络”三位一体的教学改革[2]。“互联网＋”时代下，高校应抓住机遇，勇于突破，利用新媒体新技术不断推陈出新，丰富思政课实践教学内容和实践教学模式。高校不仅要提高思政课课堂教学的质量，也要积极推动“互联网＋思想政治教育”的融合，综合运用多方面的教学资源和教育力量，推动线上实践教学的发展，不断丰富实践教学形式。然而，目前高校思政课线上实践教学的开展不尽如人意，线上实践教学的软件和硬件设施落后，线上实践活动空间有限，未能实现大学生全员参与、教师全程监督，没有发挥线上实践教学的育人作用。线上实践教学是利用新媒体优势，推动现代信息技术与思政课实践教学融合，最大限度发挥互联网优势，使优质的思政课资源能够共享。这既有利于全体大学生参与思政课实践教学活动，又能提高实践教学的针对性，实现学生和老师的实时互动，师生间的距离和关系也可逐渐拉近，提高双方的有效沟通。高校在传统实践教学的基础上，利用新媒体技术不断挖掘思政课实践教学的资源，推进思政课实践教学的改革创新，这既符合思政课时代性的要求，也是顺应思想政治教育信息化的需要。

（二）提高高校思想政治教育质量和教学效果的需要

高校思政课是高校学科建设的核心课程，承担着培育新时代新青年的重要责任。部分高校较重视思政课对大学生理论知识的教育，却忽视了实践教学的育人作用，导致思政课实践教学开展不尽如人意。一方面，高校思政课实践教学大多是以课堂讨论、课堂问答等课内实践形式为主，忽视了课堂以外的实践活动，未能发挥第二课堂的作用，实践教学呈现出形式化、空心化现象；另一方面，由于受师资力量等因素的影响，限制了思政课实践教学的开展，大学生参与实践活动的途径和机会有限，所学习的理论知识与实践出现脱节，学习的积极性和主动性也逐渐降低。当代大学生是伴随着互联网成长起来的一代，高校要抓住这一特点，积极探索新的线上实践教学模式，将实践教学落到实处，充分利用新媒体技术推进高校思政课线上实践教学的发展，使实践教学能够覆盖到全体大学生，激发大学生参与实践活动的主观能动性，让大学生能够沉浸式体验线上实践教学活动。实现思政课教师对大学生实践教学活动的全面监督，给予大学生有针对性的帮助，改变传统实践教学针对性不强、流于形式的不足，实现以学生为中心，提高思政课实践教学的效果和质量。新媒体具有实时性、互动性、共享性等特征，这些特征与思想政治教育的传播规律相互契合。高校应积极构建以互联网平台为载体，发挥实践教学与网络教学的有效互补，推动思政课教学手段多样化、现代化，对提升高校思想政治教育教学效果和质量具有重要意义。

二、高校思政课线上实践教学亟待解决的问题

当前，党中央不断强调思想政治教育的重要性，并多次强调实践教学的重要作用。思政课是一门与时俱进的课程，高校应领会中央文件精神，积极推进思政课改革创新，为其注入新的时代内涵和时代价值，发挥核心课程影响力。高校要创新思政课实践教学模式，将实践教学从线下延伸到线上，在具体实践中不断探索创新。

（一）思政课线上线下教学结合不紧密，实践教学开展难度大

为响应中央文件精神，高校虽然越来越重视思政课改革，积极推动“线上—线下”“课内课外”融合教学模式的探索和实践。实际上，高校对公共课投入力度有限，缺少优质的师资力量，没有系统规范的实践教学大纲，缺少专门的实践教学基地，不能为实践教学的开展提供必要保障，使实践教学不能全面覆盖到所有学生，导致线上和线下的实践教学都未能有效开展。另外，线上教学更多沿用的是传统教育方式，缺少创新内容，教学内容和教学形式枯燥乏味，使思政课线上教学听课率不高，学生积极性差，课堂参与度低。目前，高校仅把线上实践教学当作思政课教学的一种补充方式，没有充分利用互联网和大数据优势，在线上实践教学开展过程中存在平台建设不完善、老师监督不力、学生态度消极等问题，思政课线上实践教学的开展难度大。网络扩展了思政课实践教学的时空界限，高校应充分利用新媒体技术的便捷性，为全体大学生提供参与线上实践活动的途径和机会，能够有针对性地分析和了解学生的学习情况，解决线上实践教学过程中出现的难题，提高大学生对思政课线上实践教学的认同感和参与度。一直以来，思政课重点在于理论知识的传授，而忽视了实践育人作用，把实践教学当作思政课理论教学的辅助和附属[3]，因此对实践教学的研究和发展投入力度有限，线上线下实践教学开展效果和质量都不理想，加大了高校思政课线上实践教学开展难度。

（二）大学生线上实践教学的体验感不足，在线学习积极性不高

大学生作为学习主体，他们在学习上更加关注自我学习体验，传统的灌输式教学压抑了学生上课的积极性，很多学生出现了消极、懒惰甚至排斥的态度。面对这一现状，高校应改变传统的课堂教学模式，利用实践教学带动大学生学习的积极性，利用新媒体技术丰富线上实践教学形式，开展一些大学生真正喜欢又具有意义的实践教学活动。首先，高校对思政课线上实践教学的投入力度有限，线上实践教学的开展难度较大，未能做到全覆盖和全过程监督，大学生参与线上实践活动的需求未能得到满足。其次，高校思政课作为公共课，教室上课人数较多，课堂实践教学缺少针对性，思政课教师不可能照顾到每位学生的参与情况，因此课堂实践教学的效果不理想。最重要的是大学生自身对思政课认识存在偏差，从内心认为思政课是一门可有可无的课程，认为实践教学只是理论教学的附属，没有意识到实践教学对自身知识增长和能力提升具有重要作用，没有以严谨积极的学习态度对待思政课。目前，教师对思政课线上实践教学重视不够，老师与学生互动性不强，对大学生实践活动情况不够了解，忽视了对大学生情感和实践能力的培养。实践教学作为思政课的一部分，所占学分较少，实践内容和形式相对单一，大学生学习动力不足；加上线上实践教学建设还不够完善，没有营造出一个积极参与的氛围，使大学生线上实践教学体验感不足，未能从中找到获得感，导致他们在参与线上实践学习时积极性不高。

（三）教师受信息技术技能限制，难以适应思政课线上实践教学

思政课作为高校学科建设的基础性课程，对学生成长成才具有重要意义，高校应加强思政课建设，推进理论教学与实践教学同步进行，发挥线上实践教学与新媒体技术的有效补充，提高公共课的教学质量和水平。高校教师应坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政兴国的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任[4]。目前，部分高校思政课教师数量偏少，并且很少对线上实践教学进行深入研究，实践教学更多地采取课内实践形式，对线上实践教学开展的积极性不高。高校思政课具有与时俱进的特征，然而部分高校思政课教师还未转变传统教学思维，对于新媒体技术的运用相对陌生，对线上实践教学认识不够清晰，难以适应思政课线上实践教学这种非“面对面”的教学模式。面对新环境新变化，思政课教师应对自己有更高的要求，注重理论素质和实践教学能力素质双重提升，推动思政课教学信息化。就实际而言，部分高校思政课教师主要还是以常见的QQ群课堂、微信、腾讯会议等较为普遍的网络平台为主要教学手段，教学形式偏于传统，没有及时更新和转变教学思维。实践教学普遍是以观后感、辩论、问答等形式出现，实践教学过于模式化和固定化，导致大学生学习积极性和参与性降低，未能发挥线上实践教学全过程追踪、全方位监督的优势。

（四）高校对思政课网络教学平台建设不够重视，难以推进线上实践教学开展

在网络和信息化时代，高校要转变教学思维，利用新媒体平台创新思政课实践教学模式，推动“互联网＋高校思想政治教育”的深度融合，提高高校思政课的时代感和吸引力。这既是对老师、学生的考验，也是对高校网络和信息化建设的考验。部分高校思政课线上实践教学平台建设未取得进展，是因为他们受教育功利性观念影响，忽视了教学实践过程，注重对“教—学”的结果评价而忽视了“知—行”的重要[5]。高校不仅要重视对大学生学科知识的培养，也要重视对大学生综合能力的培养，使他们成为新时代的新青年。思政课是具有时代特征的课程，要顺应时代变化，不断为其注入新的时代价值和思想内涵。部分高校对线上实践教学不够了解，并未采取手段加强思政课线上实践教学平台建设，缺乏专业人员对线上教学平台进行维护和管理。除了网络教学平台建设，部分高校实践教学评价体系和管理机制也相对落后，缺乏系统的实践教学开展计划，实践教学的软件和硬件设施跟不上教育信息化的发展，导致线上实践教学难以开展。

三、高校思政课线上实践教学的实施策略

高校应积极推进思政课线上实践教学的开展，利用新媒体优势将思政课教学效果发挥到最大，不仅提高了当前思政课教育的效果，也为思政课注入了新的时代价值，是未来思政课教育发展的必然趋势。高校思政课线上实践教学创新了实践教学形式，使实践内容更加丰富多样，提高了思政课吸引力。下面从高校、受教育者、教育者等方面提出实施策略。

（一）共享思政课资源平台，建立线上学习与线下体验相结合的实践教学模式

高校在坚持思政课建设规律和成功经验的基础上，利用新媒体新技术不断推进思政课改革创新，着力打造共建共享的思政课教学资源平台，开发线上实践教学专栏，将实践教学的内容放在网上，增加实践教学的可视化，促进思政课线上实践教学有效开展。首先，可以在慕课或网课中添加实践教学内容，开展沉浸式教学，大学生可以根据思政课内容开展辩论、讨论等课堂实践活动，激发大学生上课积极性。其次，各高校可以将思政课实践教学内容上传到共享平台，让学生免费获得实践教学的资源信息，了解实践教学活动开展流程，根据自身特点自主选择参加项目。高校应把线上实践教学活动作为独立考核部分，建立严格的考核评价制度，保证实践教学的有效开展。最后，在线上实践教学专栏里可以多上传一些线上实践教学活动项目，如演讲问答、角色剧本、游戏通关，以及线下进行的实践活动视频资料等，让学生在网络平台上体验实践教学乐趣。在推进线上实践教学过程中，高校应注意把握线上实践教学与线下实践教学的关系，不要过度夸大或者依赖线上实践教学，要用线上实践教学促进线下实践教学活动的开展，如学生在线下开展的比赛竞赛、影视教育、参观红色基地等活动，可建立奖励机制鼓励学生发布到网上进行打卡分享，形成线上线下实践教学的联动，提高思政课实践教学的效果[6]。线上实践教学的开展是对线下实践教学的补充和延续，教师可以掌握和了解学生的思想变化和兴趣爱好。如果学生在实践过程中遇到了问题，老师可以及时作出反馈，推进线上学习与线下体验相互融合，有利于提升师生间的有效沟通和平等对话，提高思政课教学质量和效果。

（二）创新思政课线上实践教学活动，提高大学生学习积极性主动性

思政课实践教学使大学生通过参加实践活动的方式，将学到的理论知识与现实社会实践相联系，学会观察社会现象并思考社会问题，在具体实践中提高自身分析问题、解决问题的能力。这对大学生全面发展特别是实践能力的培养具有重要作用。高校思政课实践教学要打破固有模式，利用线上实践的便捷性、丰富性和互动性，不断创新和开展大学生喜闻乐见的实践活动，给大学生提供更加多样的学习选择，提高他们的学习兴趣和积极性。高校思政课线上实践教学可分为集体实践活动和个人实践活动两部分。集体实践是以班级、社团或社会组织为单位，开展形式多样、具有重要意义的实践活动，也可在线邀请其他高校大学生一起参加活动，增加学生之间的学习互动，学生们一起开展形式多样的线上实践活动。如：根据当前时事热点或者是所思所想拍摄微电影、微视频；利用思政知识进行配音或者进行网上调研、网上竞赛、发布作品；开展线上游戏扮演、游戏通关等。大学生通过线上参与的方式，身临其境地体验实践教学情景，感知到实践教学的重要性，提高大学生参与实践活动的兴趣。个人实践活动是以个人为单位进行实践。大学生在共享平台中了解活动信息，可根据自身需要选择适合自己的线上实践活动。在实践过程中，学校可进行实践帮扶，给学生提供资源信息、资料等，以推动实践活动进行。个人实践活动更具有针对性，大学生可以利用自身优势开展具有特色的实践活动。创新高校思政课线上实践教学活动，是为了弥补传统实践教学的不足，利用线上实践教学针对性强、灵活性强、覆盖面广、形式多样等优势，推动高校思政课线上线下实践教学融合发展。用学生喜闻乐见的方式开展思政课线上实践教学，可激发大学生思考和探索求真的热情，增强和巩固大学生的人生信仰、历史使命感以及社会责任感觉[7]。

（三）树立思政课线上实践教学新理念，强化高校思政课教师队伍建设

在推进高校思政课线上实践教学过程中，思政课教师发挥着重要作用，面对“互联网＋教育”发展形势的巨大压力，思政课教师应对自己有更高要求，具备较高能力和综合素质。首先，思政课教师要转变自身观念，真正做到内心上认同、思想上重视、行动上落实，树立思政课线上实践教学新理念，推动思政课线上实践教学落到实处。思政课教师要敢于走出讲稿，提高互联网思维，主动学习新媒体技术，研究实践教学新方法。思政课教师不仅要发挥课堂实践的方便、灵活等优势，也要提升自身的信息化素养水平，推动思政课线上实践教学能力发展。其次，要重视对新老教师的培训，不仅要提高理论水平，也要提高教学技能，提高思政课教师的综合能力。高校思政课教师要积极参与教师研修班、座谈会、培训会等教育部门组织的相关活动，在每一次培训和交流中提升自己。教育部门要特别注重实践教学能力的培训，加强对线上实践教学的指导，提高教师的技能水平。参加培训的教师要将培训内容传达给学校每一位思政课教师，使每个教师都能接受到相关学习培训内容，提高思政课教师实践教学能力，开展丰富多样的实践教学活动，提高实践教学质量[8]。最后，要发挥高校马克思主义学院优势，树立思政课线上实践教学新理念，整合教师资源，强化思政课教师队伍建设，为高校思政课教学高质量发展提供保障。高校马克思主义学院对思政课教师进行课前统一培训，建立合作交流平台，促进相互间的交流学习，共同研究和开展行之有效的线上线下实践教学活动。高校思政课教师要转变自身角色，先成为受教育者接受教育，树立思政课线上实践教学新理念，加强实践教学水平，创建一个综合素质过硬的高校思政课教师队伍。

（四）加大线上实践教学投入力度，提高高校思政课建设的综合实力

随着新媒体技术的迅速发展，高校应积极抓住互联网优势共同构建思政课实践教学平台，将线上线下实践教学资源进行整合，提高资源利用率。首先，高校之间要加强交流合作，共同推进思政课信息资源建设，整合线上优质资源，如经典案例、时事热点、教育影视、红色经典、中华传统文化等，建立一个具有鲜明特点的、主题明确的思想政治教育网站。此外，各高校应共同管理网络平台，维持平台秩序，规避互联网的消极影响，营造一个积极健康的网络实践教学环境。各高校将线上实践教学计划在网站上进行共享，让学生自主选择实践活动项目，给予学生更多的选择权，发挥学生的主体性。思政课教师可利用网络的便捷性实时监督实践教学活动的开展，加强思政课教师与学生间的沟通交流。高校思政课线上实践教学是思政课实践教学的重要部分，高校要充分利用新媒体技术平台，提高思政课线上实践教学的影响力，潜移默化地将思政课以更加生活化的方式传递到学生身边，将思政小课堂与社会大环境融合起来，发挥实践教学价值。其次，高校要全力支持线上线下实践教学开展，加大投入力度，推动实践教学与互联网平台融合，提高思政课线上实践教学与其他学科的融会贯通。一方面，利用新媒体技术，将虚拟现实技术与思政课实践教学融合起来，根据实践教学需要建立虚拟空间，为学生提供一个沉浸式思政课线上实践教学体验馆，提高思政课的趣味性、互动性[9]；另一方面，高校也要注重线下实践教学的开展，加大师资力量投入，推进思政课实践教学活动与各方面活动融合，将实践教学延伸到学校社团活动，延伸到社会，与社会实践、志愿者服务等活动融合起来，丰富实践教学的形式。思政课教师要亲自带领大学生实际体验，通过生动的实践激发大学生的参与热情，推动实践教学活动的开展，增强实践教学的效果[10]。最后，为了适应高校思政课线上实践教学需要，高校应创新思政课实践教学评价与管理机制。为推动线上实践教学的顺利开展，需要线上线下教学评价的灵活转变，将传统机制与现代化管理相融合，实现教学评价与管理机制的综合运用，推动实践教学信息化、数字化。高校积极推动思政课线上实践教学的创新发展，实现优质思想政治教育资源共享，不仅增加了师生间的网络互动空间，也有利于高校综合实力的提升。

四、结语

未来，“互联网＋”将会与各行各业结合，信息化程度将会越来越高。高校思政课线上实践教学是信息技术与高等教育的结合，顺应了“互联网＋”时代教育信息化发展趋势。目前，部分高校已经在进行思政课线上实践教学试点，不断探索线上实践教学新路径，推动思想政治教育教学内容、方法、手段的创新。可以预见，线上实践教学将会在各高校越来越普及。高校充分利用新媒体技术与思政课深度融合，使思政课活起来，这不仅有利于提升高校思政课教育的内涵，也有利于思政课教学全程化、全方位的发展。