高校英语微课教学与创客教育的有效融合研究

马慧丽

(温州大学 外国语学院，浙江 温州 325000)

1 创客教育的概念和特点

(1)创客教育的起源。创客的英文为Maker，最初起源于美国的创客运动，出于自身执着的爱好或兴趣，参与者通过努力、辅助引导以及借助于信息化手段，旨在将创意转变为现实。创客教育是创客与教育的结合体，利用学生好奇和创造天赋，以项目化教学为基础，以专业课程为载体，在交流和共享创意的进程中，完成对学生专业能力的培育。创客与教育的完美结合，离不开信息化技术的保障，其核心在于“做中学”，重点强调实践、开放、共融与共享，对于传统灌输式教学产生了巨大的冲击，在创建创客空间的基础上，有助于提升学生团队协作意识和未来所需要的职业专业水平[1]。

(2)创客教育的特征。创客教育兴起之后，迅速在全球教育界风靡，究其原因在于创客教育打破了学生被动接受的局面，重点开发学生的创造与创新能力，通过设计一定的情境，将教学内容与项目、职业紧密衔接，学生在实践创造活动当中能够感受到共同探索的乐趣，并成为教学的设计者和引导者，极大提升了学生的创新实践能力；其次，创客教育能够按照学生个性和天赋采取针对性的策略，实现了专业知识领域内多种思维的碰撞，在创客平台空间内的全方位交流与共享，利用信息技术进行跨学科学习，有助于学生创意的转化，促进学生视野更加开阔。创客教育理念为“做中学”“玩中学”，利用DIY等学习模式为教育改革注入了蓬勃发展的动力和感染力，学生的动手能力和实践能力同步提升，受到了教育界的推崇，符合我国现代化核心素养教育的要求[2]。

(3)创客教育研究现状。创客教育引入国内已经将近10年，从最初引入到我国的小学教育，逐步拓展到中学和大学，创客教育对于中国教育教学改革起到了至关重要的作用。2015年政府工作报告中首次提到创客，更加促进了创客教育理论研究和实践研究的热潮。近年来，以创客教育为主题的论文数量不断攀升，关注创客教育的学者持续增长。但是不可否认的是，时至今日，相关研究仍然限于起步阶段，建树性研究成果并不多见，创客教育理论框架还需进一步充实健全，创客教育与各个学科领域高效融合任重而道远。

2 创客教育视域下高校微课教学开发的内涵与优势

(1)提高学生的学习主动性。引入创客教育理念之后，利用现代互联网技术，填鸭式教学方法被打破，学生的主动性和积极性随之提升。创客教育遵循以学生为中心的实践探究，体现了自主创新能力培养的落脚点，为切实参与学习和创新奠定坚实的基础。

(2)重塑教师角色。“互联网+”时代的到来，线上线下混合式教学法成为教学的重要选择，在英语创客式教学中，微课程开发及资源建设能够重塑教师角色，促进学生主动学习，从而掌握前沿的信息技术，激发学生自主投入和钻研的学习兴趣，解决了课堂时间受限的弊端。教师角色的转变，需要英语创客教师具备专业型和兼职型的素养。在创客教育视域下进行高校微课教学开发有助于节约课堂时间，强化了学生课堂任务执行效率，在微课自主学习阶段就可以预先掌握前沿的信息技术。基于此，教师要适应并转变角色定位，依托合理的英语创客项目，最大限度地提升创新教育成果[3]。

(3)有利于学生学习观念与方式的转变。英语创客教育与微课教学的融合，满足了不同层次学生的需求，在分层教学的保障下，学生执行任务的过程进一步缩减，很多供学生自学和预习的创客内容可以选取灵活的时间进行渗透。为了适应自主探究式学习方式，学生需要在强化自主性和探究精神的基础上，完成知识与技能的重新自我构建。通过利用网络课程在线学习，高效整合创客软件资源共享平台，构建真实的语言学习环境，势必会为学生巩固口语知识和专业知识奠定基础。

3 创客教育对英语微课教学的影响

(1)高校英语微课教学与创客教育的关系。大学英语微课教学目前已经取得了大范围地应用，这为创客教育应用提供了成熟的先决条件，利用其深化和具体化的作用，便于学生发挥想象力与创造力。创客教育的核心在于提高学生的创新能力，这都建立在学生首先要具备扎实的基本功，只有学生掌握大量知识和技巧，才可以进一步突破和设想，实现英语学习能力的延续。

(2)对大学英语微课教学的影响。大学英语微课教学融入创客教育，拓展了高校人才培养质量的广度和深度。一方面，英语学习更接近生活，学生对于微课教学更具有新鲜感，学习的实效性更强，生活英语与实践技能的结合更加紧密。另一方面，创客教育为英语微课教学提供了责任感深度和合作效率保障。在大量的实践共享知识和资源的过程中，学生多维性与多层次观点被点燃，用现有的网络资源进行各种对比、想象，双方协调满意和共赢趋势显著。利用创客教育辅助大学英语微课教学，既是实践与智力融合的最佳呈现，亦是英语微课教学产生联想和创意的根基。久而久之，创客空间的建设会日趋完美，在不断分享正能量的人文素质教育推动下，学生视野全面开拓，有助于差异化学生之间的取长补短，尝试和实现创意意识会不断增强。

4 高校英语微课教学与创客教育的有效融合举措与建议

(1)实施体验式情境教学。高校英语教师要积极营造职场语言环境，采取多元化的措施为二者的融合扫清障碍。众所周知，目前高校英语教学依然存在诸多弊端，尤其是固化的教学模式，对于微课教学产生了诸多不利的影响。很多教师在微课设计和内容准备中，缺乏创新意识，而且对于创客教育的理解并不深刻，以至于产生了浅尝辄止的现象。为了改变上述现象，教师要构建充满活力的创客空间，以学生职业需求和成长规律为把手，有效借助创客软件和信息平台，在微课中全面渗透职场语言细节内容。在传统课程体系基础上，创客教育要贯穿微课教学的整合流程，为学生提供足够的时间进行相关主题的实践，共享创客经验交流心得，确保学生和社会多元化受益。

(2)组建优质创客教师团队。创客教育作为一种新兴的教育体系，很多大学英语教师并没有过多的深入性研究，经验更是无从谈起。然而大多数英语教师对微课教学则十分专业，这就为二者的融合提供了必要的基础。为此，高校要充分重视创客教育的优势与作用，在全校范围内开展多种形式的创客教育宣传，组织教师学习创客教育的内涵与精髓，鼓励教师参与创客教育与本专业教学的实践。根据教师专业的互补特征，英语教师要在提升英语基本功的基础上，从自身的角色意识和实践创造角度出发，不断攻克自身的薄弱环节，形成创客教育外在因素的有效保障。与此同时组建优质创客教师团队，在团队内部做好各个环节开发的合力分工，根据社会需求确定明确的教学内容和学习目标，根据教学宗旨设计项目，为达到最佳的教学效果提供保障。

(3)全面融入创客意识。大学英语微课教学要改变单纯输入性的束缚，在改革与创新的过程中，发挥其柔软渗透的特性。基于学生英语学习存在的问题，将学生从接收者转变为知识的创造者。经过体验后获得感受必然会十分扎实，尤其是在协同合作和及时反馈的洗礼下，依托问题解决过程中的有效输出，学生创新精神自然会得到前所未有的升华。过去填鸭式教学方法的弊端已然暴露，创客教育必须要以创新教育理论指导，结合微课教学时代背景的需求特征，利用创新教育理论指导载体的实施辅助，以topic为项目单位，采取复杂性、挑战性和趣味性的多元化途径，合力划分明确的目标，提前让学生了解创客教育的任务布置，学生以小组为单位，在网络上搜集资料，在有效的时间内让学生通过手工材料、绘画写作的准备，落实手脑并用的方法，实现做中学的领悟，达成真实情景的分享。

(4)构建生态化英语创客教育模式。英语创客教育模式的核心转变，就是要在微课教学的每一个环节中渗透自主探究式的细节，实现生态化英语创客教育之路。微课教学本身就可以提升学生的专注度，结合创客教育之后，学生的体验式学习强度更加切合，例如在微课资源共享平台中设计创客课程方案，学生既可以实施获取探究式英语学习成果，还可以利用线下时间进行在线学习。由于创客教育需要学生具备一定的专业基础和底蕴，一些基础薄弱的学生在课堂上显得十分吃力，无法提出有共鸣效应和建树意义的创新设想，这不利于学生的培养质量。通过微课教学，很多学生可以预先对学习内容进行了解，通过创客课程需求设计，实时模拟真实情景操作，在微课创客教育中，学生可以将所学知识灵活运用，在情境中不断发现问题，及时反馈让更多的学生获益。为了进一步提升融合的效果，英语微课创客教育还需要擅长统筹规划，借助彼此的交流和合作，形成创新融合的新机制，发挥“授人以渔”式教学的优势。

(5)不断完善微客创客课程体系。高校英语教育要进一步推进微课教学改革的进程，着力开发专门的创客教育课程，对现有课程资源和授课模式进行优化，按照实践性、主体性的规律，在基础课程、拓展类课程和潜能创新课程领域进行开发，形成特色的创客教育微课教学体系。与此同时，创客式教学师资队伍要转变教学中的角色定位，培养专业创客式教学主体。微客创客课程体系的完善离不开专业型英语创客教学团队的保障，为此教师的自身素质直接决定着二者融合的效率和深度。一方面，教师要合理规划时间，帮助学生认清创客教育的本质，为学生提供前沿的信息技术，指导学生适应创客式英语学习。另一方面，在英语微课教学设计中，要做好充分的调研，全面满足学生的个性化学习需求，考虑好学生知识结构和擅长的领域，将创客空间与优质资源及服务相协调。此外平衡好创客教学课程与传统课程的关系，鼓励更多学生参与到创客教育的活动中去，让学生利用课内外时间适应创客式英语学习。

(6)营造良好的创客文化氛围。为了有效融合创客教育与微课教学，还需要利用好社交媒体的宣传与交流功能，通过举办创客沙龙等形式多样的活动，支持创客教师的多元化举动，营造良好的创客文化氛围。在基于创造的创客学习进程中，充分发掘学生的潜力，做好跨学科的互动与交流的衔接，利用专业型创客教师的辐射影响力，激励广大青年教师共同学习、共同进步。创客文化氛围成熟之后，微课教学灵感与质量就会同步提升。搭建创客大赛平台，组织创客理念的教学研讨会，让更多教师参与到微课教学创客式评比，促进知识内化与创新，并在不同的领域展开拓展，不断延伸创客设计的内涵，有效融合校内教育与校外教育，保障微课教学与创客教育形成合力，最终提升高校英语教学的育人质量。