新时期青年人才培养建设研究

殷春兰

(双辽市委党校 党建教研室，吉林 双辽136400)

1 人才培养的重要性

1.1 新时期人才培养建设是促进发展的必然工作

单位中的青年人多数是受到过高等教育的人，具有一定的主动学习能力，是单位中知识性人才的重要组成部分。随着青年人在单位中人数的提升，新时期人才的贡献力也逐渐增大，对单位的发展起着重要的作用，对未来发展方向有重要的意义。所以，无论是关乎当下还是单位未来的发展，都需要关注与加强对新时代人才的培养。这不仅为单位提供了活力和发展动力，也达到了培养社会主义接班人队伍的目的，有利于提供充足与优秀的人才。根据发展需求，人才培养为单位自身提供了基本保障，避免用人不当等问题的产生，保证单位正常工作。

1.2 新时期人才培养建设模式的转变

随着互联网信息时代的到来，青年人对新鲜事物具有较强的接受与学习能力，并且还具有较强的快速接受新鲜事物的适应能力。新时期青年人对新的知识与技术产生较强的兴趣，并且在短时间内能了解其作用并掌握其方法。相对于老职员来说，新时期青年人具有较大的潜能，并且具有较强的可塑造性，具有很强的优势[1]。新时期青年人在单位中渴望得到领导的认可与个人价值的提升，并且乐于接纳新鲜事物，而传统的培养人才模式并不能完全适合新时代人才培养建设，无法达到其发展需求，这就需要根据新时期青年人的真实需求而做出适当的调整与创新，才能确保人才流失。

2 新时期人才特征

2.1 实现自我价值

在计划生育政策的影响下，大多数新时代青年都是独生子女，其从小就生长在和谐稳定的社会中，并且亲身经历从没有互联网到互联网普及的过程，这使得新时期青年人具有较强的个人意识和自尊心，性格更加开朗，更善于表达自己，他们渴望实现自我价值，渴望得到他人的认可，这种认可可以表现在精神方面，也可以表现在物质方面。新时期青年更希望与他人平等对话，他们不会一味地进行妥协和牺牲自我，他们敢于对不公平事物进行反驳，在遭到不公平待遇时，他们敢于争取个人的权力，维护自己的收益[2]。当新时代青年进入一个新的单位环境中，他们渴望通过自己的努力和不断的学习，顺利按时地完成工作，期望个人的努力付出可以得到同等价值的回报，并且希望自己的付出得到上级领导和单位同事的认可与鼓励，从而使自我价值得到体现：新时期青年的个人意识得到了前所未有的提升。

2.2 渴望成长

新时期青年大多数受到过高等学校教育，他们具有一定的知识积累，有着自我学习的能力，并且具有优良的组织能力和团队意识，他们为自己设计未来个人发展规划。新时期青年期望单位会为他们提供一个良好的发展环境，并且提供一个展现自我能力及成长的平台，从而在他们自己的努力下得到全方位的快速成长。一些在单位工作时间久的老职工，他们已经十分娴熟地掌握了工作中的核心要领，已经在工作中展现出了自己的能力与才干。此种情况下，对于新时期青年来说，他们期望单位给他们一个平台的同时，也期望单位让其看到未来个人的上升空间，他们希望通过自己的能力和努力获得晋升的机会以及单位给予他们的荣誉。同时，新时代青年还渴望通过不断地学习专业知识增强工作能力，使个人能力得到不断的提高。新时期青年渴望成长，这种渴望程度远超单位中的老职工。

2.3 思想活跃，观念超前

随着1978年我国改革开放政策的实施，新时期青年的生活环境正处于这个时代，受到改革开放的影响，他们的思想尤其活跃[3]，与老一辈人的行为思想存在着极大区别，不再仅仅依靠历年的经验，而是有超前的思维观念，这使得新时期青年对新鲜事物具有极强的学习、适应与理解能力。生活中，新时期青年会格外注重个人的个性特征，往往会将这种个性特征带到工作之中，他们不仅会干好个人的本职工作，还会将自己对新鲜事物的理解与思想意识带到其他工作中去，为单位未来的发展前景着想。新时期青年对新鲜事物更感兴趣，敢于尝试和挑战难度较大的工作，他们不怕困难。在一般情况下，他们不愿受到他人的约束与传统的思维方式的影响，青年职员更敢于表达出自己的意愿，并把这种意愿与超前的思维带入工作中，使其思维方式与工作方法更加优化，使单位绩效有所提升。单位应加强对新时期人才队伍的个性特征与新思想进行教育培养，在培养方式上发生转变，采用激励或表彰等形式，尽可能地挖掘他们的潜力，最大限度地发挥他们的个人价值，使得他们从中获得满足感，并且单位应根据新时期人才的实际需求与成长需要，为他们提供更好的成长平台与帮助渠道。新时期青年思想活跃、观念超前，对单位的新工作模式发展起着重要作用。

2.4 创新能力

我国在1985年提出了素质教育，其重点就是要培养具有创新精神和实践能力的人才。随着素质教育的全面推广，新时期青年全部受到了素质教育的熏陶，接受了与其他年龄段的职工不同的教育模式，他们更具备个人创新能力和实践能力，其思维也发生了转变，思想更加新颖，思路更加开阔，从而个人创新能力更强。同时，新时期青年敢于挑战新鲜事物、敢于尝试不怕失败的精神，使他们具有强大的创新能力。单位重点培养他们的观念意识，开发青年的创新能力，不能只局限于理论知识或工作能力方面，应对他们的创造能力加强培养，从而激发他们的潜能，提升个人的创新能力，使单位的创新水平得以提升。在各单位的各种活动中，新时期青年开动脑筋，打破传统思维模式，想出各种不同的策划方案，极大程度地展示了他们的创新能力，并且展现出了他们的组织实践能力，得到领导与同事的认可，从而使他们的自我价值得到体现。通过调查发现，某单位的表彰大会上表彰的科技人才中，34岁以下的新时期青年占据了主要部分，从而看出新时期青年具有极强的创新能力。

3 新时代人才培养机制

3.1 党支部培养

发挥党组织在单位中的作用，党组织具有凝聚新时期人才的力量，是凝聚青年团队的重要聚集地[4]。单位要运用党组织的凝聚力充分发挥对新时期人才的培养，要对他们进行思想、工作、生活上的指引与帮助。可以根据新时期人才的实际需求与工作交流会等活动，帮助遇到困难或产生困惑的青年人才及时发现工作与生活中遇到的问题，并得以解决。还可以定期举办集体活动，促进单位职员之间的相互交流与经验分享，他们可以通过参加集体活动，增加团队的凝聚力与合作能力，同时还可以挖掘他们的潜能，调动职员的积极性。除了举办定期活动，党组织还应充分运用网络时代的优势，建立微信群、QQ群，通过学习强国等软件，加强对新时期人才的引导与培养。在日常生活中，党组织还应加强对单位职员的关心，可以在重大节日或职员生日时，为他们送上祝福，在遇到困难时给予帮助，使新时期青年全身心地投入到工作之中，从而使工作顺利进行。

3.2 前辈引领

大多数青年人才都是刚刚走出校园，整体上缺少社会实践与工作经验，刚走进工作单位普遍都会感到迷茫，不适应工作节奏，所以需要单位中前辈们的引领，帮助他们在身份上从学生转变成职工，从而提高工作效率。单位应制定一套完善的前辈引领计划，对刚进入单位的新职员进行一对一的引领，并且根据他们的个人特征、专业特长等综合因素，帮助他们制定职业规划，使新职员能发挥出自己的特长，准确地选择工作方向。这种引领不仅应存在工作中，也可以体现在思想生活中，要做好新职员全方位的引领，只有正确引领，才会使他们全身心地投入到工作中去，实现个人与企业一起发展。同时，单位应加强对前辈引领计划的监管，确保每个新职员都真实地得到帮助，达到培养新时期人才的目的。

3.3 提供平台

如果想让新时期青年快速成长，单位就需要多为他们提供展示自我的平台。可以采用轮岗的方式锻炼青年，使青年职员在不同的岗位上锻炼自己、积累经验，提高个人的业务能力、专业技术与知识储备，使他们全方面了解单位中不同岗位的工作特点。只有通过大量的实践和在不同岗位中积累经验，才会使他们的创新能力得以提升。在轮岗的过程中，单位要依据新时代青年的实际情况，结合他们的专业能力、工作能力以及个人意愿，有针对性地进行岗位轮换，尽可能地与他们的个人规划达成一致，帮助并提供给他们找到更适合自己的平台，使他们的业务能力有所提高及潜能得以挖掘，让轮岗的作用发挥到最大，从而达到培养新时代青年的目的。但单位不可没有规划，没有针对性地对职员进行随意的岗位轮换，如果轮换到一个并不适合他们的工作岗位，会使他们的自信心受到打击，使他们陷入困境，严重的会导致人才流失，无法达到培养人才的根本目的。

3.4 鼓励创新

新时期人才只有体会到自我价值时，才会激发他们的创新能力与工作积极性，只有提高他们的创造能力与创新能力，才会推动单位在社会中的竞争，促进单位发展。新时期青年是单位中创新事物的主体，要充分运用和激发他们的创造能力与创新能力，可以建立与优化创新机制，进一步对其进行培养。单位可以采取举办创意比赛等方式，激发青年人才的潜能，强化个人的创新思维，努力营造单位中的创新氛围。还可以让新时期青年参加社会前沿思想的讲座、报告、集会、讨论等活动，让他们充分了解当前的研究成果，完善知识结构，拓宽自身视野，开阔创造思路，增强创新思维，从而激发员工自身的创新意识和主观能动性。

3.5 激励机制

单位应制定合理的激励机制，从而激发优秀人才的潜能。合理的激励机制不仅可以让新时期青年得到个人满足感，还可以调动他们对工作的积极性，促使单位稳定有效地发展。在培养人才队伍的过程中，需要制定一套符合新时代人才实际情况的激励机制，要充分发挥激励的作用。新时期青年都期望在工作中得到自我价值的体现，并且都希望快速成长，单位应打破传统中按资排辈的观念，采用考核等方法，提供给优秀人才或者具有重大贡献职员晋升岗位的机会，让他们拥有更广阔的平台展现自己。也可以通过奖金、提高工资等激励方式，或在资源上对新时期人才略有倾斜，促使他们提高工作积极性，爆发个人潜能，保证他们所付出的努力与回报成正比，使他们全身心地投入到工作之中。