疫情之下中医基础理论课程网络教学中课程思政的初步探索

叶 敏 吴元洁

（安徽中医药大学中医学院，安徽 合肥 230012）

2020 年 2 月 5 日，针对新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校充分利用已上线的慕课、优质在线课程资源及平台，积极开展线上教学，并面向全国高校开放近 2. 4 万余门免费在线课程，保证线上教学与线下教学实质等效。实现“停课不停教、停课不停学”。各大高校依托各类在线教育平台，利用线上已有的教学资源，通过在线课程观看、直播教学等方式，采用定时答疑、论坛交流等手段保证教学进度和教学质量。

高校教学从课堂教学转为在线教学，对教师的信息化教学能力提出了严峻的挑战，无疑给教师上了一次现代信息技术实战实训课，怎样把握教学质量？怎么安排备课授课？怎样监督学生学习? 从“面对面”到“屏对屏”的改变，教师会有一种强烈的“失控感”，以及产生对新的在线教学方式的“焦虑感”。值得称赞的是去年上半年我校和二级学院对全体教师开展了在线教学网络学习平台使用方法的培训，我们的中医基础理论课程也早早地开展了线上线下混合式教学。所以在疫情期间，我们对于在线教学还是自信满满，同时我们发挥蕴含在中医基础理论这门课程中的思想政治教育元素，抓住线上教学中思政教育的有利契机，并将其有机地融入教学中。

一、充分利用优质在线资源，建立线上学习平台

我校中医基础理论课程的共享课建立在“爱课程”平台，是国家精品资源，是与教学大纲和进程配套的在线课程。学生可以在爱课程或智慧树平台随时观看和学习教学视频，只需要一部手机或一台电脑就可以轻松做到，教师在上课前发布任务要求学生通过观看在线视频预习即将学习的内容。除此之外，我们运用智慧树学习平台开展线上教学，在线布置学习任务，在线发布学习资源，在线提交、批阅作业，在线直播课教师指导，在线师生互动讨论解疑，在线监督管理等。为保障学习效果，活跃线上课堂气氛，教师在直播过程中通过课前测、提问、讨论、投票、答疑等方式与学生互动，让学生从“屏对屏”的学习环境下感受着“面对面”的课堂气氛，并监督和管理学生的学习效果。除此之外，我们在开学伊始就在智慧树学习平台学习资源中设计了“学中医，控疫情”专栏，体现中医防疫的重要性。同时，我们还设计了“上医治国，平语近人”等专栏，罗列出习近平总书记论述中医的精彩言论和用过的中医术语，在润物细无声中，将“三全教育”落到实处。另外，充分结合这次新冠肺炎疫情防控工作，将战“疫”中的政策措施、先进事迹与感人故事等育人元素润物无声地融于线上教学中，做抗击疫情正能量的“传播者” 和学生心理健康的 “守护者”。

二、思政教育纳入教学目标，修订完善教学大纲

为了更好地落实课程思政的育人本源，我们修订完善了教学大纲，将思政教育纳入教学目标，注重专业教育与思政教育的融合和有机衔接。课程目标中增加了德育目标，充分挖掘专业蕴含的思政元素，有机融入中国优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育，使学生加深对中医药知识与文化的认识，开拓专业视野，建立起对本课程的良好学习态度和乐学情感，产生高尚的情感体验与和谐的人际情感，形成良好的职业素质，增强专业自信，践行文化自信，明确理想信念、价值理念，激发爱国情怀，培养医学人文素质、职业素质、社会责任感，从而实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”，体现高校立德树人的时代要求。另外，将思政元素渗透各章节，每一章节都注明了课程思政教学目标，比如，在治则教学中深入挖掘中医治疗观中的中医智慧及其对治国理念的启示作用，充分认识到中国传统文化的魅力，引导学生学好中国传统文化，掌握中医学的思维方式和方法论，培养学生专业自信。例如：中医治疗观蕴含着治病求本、中和思维、辩证思维、顺势思维、人本思想这些中医智慧。通过中医治则的学习，使学生坚定中医信念，学会整体辩证地处理医学问题。同时，在中医治疗观中汲取治国理念，激发学生弘扬爱国主义的精神。在病因疠气致病特点教学中，联系此次新冠肺炎疫情全世界大规模流行，启发学生思考中医能够为人类健康事业做出何种贡献，凸显中医在疾病灾害来临时的重要作用，增强学生对中医的认同感与自豪感。病毒没有国界，世界各国是休戚与共的命运共同体，疫情是全人类共同的敌人，我国在国际抗疫合作中积极践行人类命运共同体重大理念，展现负责任大国担当，与各国共享中医药经验和成果，介绍中医药在防治新冠肺炎中的作用，坚定学生学好中医的意志，培育学生具有国际视野的、和而不同理念的民族精神。

三、深入挖掘课程思政元素，全面落实课程育人

我们围绕中医在疫情中的大作为，积极寻找教材中与疫情相关的课程思政内容。深入挖掘中医基础理论课程的各个章节的思政元素，如在绪论中的“金元四大家”中凝炼“充满创新活力的金元四大家”这一思政主题。在讲授整体观念时，让学生讨论整体观念在我们这次的疫病防控中，体现出来的特点。在藏象中“心藏神”的内容中，凝炼“从换心人的前世今生看心藏神”。在病因“疫气”这一节中，结合新型冠状病毒性肺炎疫情的迅猛，强调疠气具有强烈的致病性和传染性以及防疫的重要性。而从职业的角度，医生要以人民的安全健康为重，积极投入诊疗、控制疫情、救死扶伤、实行仁术，为维护社会秩序的稳定作出应有的贡献。培养学生逐步具备崇高的职业素养。在“防治原则”这一章中，结合疫情与野生动物传播密不可分，疫情期间居家隔离，要保持良好的心态，调摄饮食等这些疫病预防、治疗和康复过程中的应对措施，让同学们体会两千前的中医经典著作《黄帝内经》中就告诉大家的“虚邪贼风，避之有时；恬淡虚无，真气从之。”等中医“治未病”思想以及敬畏自然、整体观念、治病求本、人本思想等中医智慧。积极引导学生认识到中医学的防治观仍具有重要的现代价值和广阔的发展前景，既与生命的本质一致又同现代人的健康理念契合。在“体质”这一章节，结合新冠肺炎患者的体质特点，加强学生对中医体质学说的认识。中医集中体现了中华传统文化的核心价值理念与原创思维方式。将中医课程中与疫情相关的思政内容融入教学，既是提升课程思政教学有效性的重要举措，也是培养学生中医药专业自信，职业素养，仁医大爱，创新意识等方面的大好机会。

我们采用灵活互动的融入方法将挖掘出的课程思政元素在“润物细无声”中融入到中医基础理论课程的教学中。①问题讨论：比如在绪论中，教师结合此次疫情设立情境问题，以查阅资料，谈谈中医在疫病防治方面有什么治疗优势为题，请学生以小组为单位讨论，课堂上师生共同解决这个讨论题。②知识拓展：在智慧树学习网络平台为学生提供课程拓展知识的资源以及疫情相关的视频、链接、文献等。在中医基础理论的课程问答中联系当前疫情，请同学们查找中医治疗冠状病毒或疫病的资料，思考中医治疗疫病的思路，同时，教师给学生介绍中医千年抗疫简史，通过讨论学习，培养学生的中医思维，坚定对中医的专业自信，弘扬了民族精神和爱国情怀。③论文演讲：将思政教育纳入小论文主题，在疫情期间，还增加了中医、疫情等作为主题词，学生围绕主题词撰写论文，对于优秀的论文，我们拟开展课程思政的演讲比赛，培养学生发散思维和创新能力。

四、思政元素融入第二课堂，形成性评价体现成效

在课堂教学这个主渠道之外，教师还注重对学生第二课堂活动的指导，拓展课程思政教育空间。中医基础理论课程将思政元素融入第二课堂，并在形成性评价中体现成效。形成性评价主要以学生撰写小论文和自主学习等形式体现。①结合疫情实际开展学习：结合此次新冠疫情，组织学生学习学校第一附属医院支援湖北医疗队员先进事迹报告会，在第二课堂开展了自主学习专题讨论，在小组讨论中表现突出的学生在形成性评价中给予加分。教师指导学生结合第一课堂所学理论知识，讨论新冠肺炎病因、病机特点以及如何进行居家隔离或外出防护，讨论国家卫健委、国家中医药管理局颁布的“清肺排毒汤”的组成和功效等，让同学们学会运用理论结合实际，培养学生“辨证论治”“正气存内，邪不可干”“未病先防”“既病防变”“三因制宜”等中医思维和理念。②融入思政元素撰写小论文：思政教育纳入小论文主题，体现“三全育人”理念，论文题目设计成“千禧一代的中医情结”“大美中医，我爱你”“大美中医的诗和远方”“踏进中医门，做好中医人”“我骄傲，我是中医人”“中医让生活充满阳光”“我是杏林小中医”“大自然中的中医”“中医药香传华夏”“中医走进新时代”等，在疫情期间，还增加了中医、疫情等作为主题词，学生可以围绕主题词自由发挥，自己命题，培养学生发散思维和创新能力，联系当下，激发学习动力，坚定专业信念，弘扬爱国主义精神。对于优秀的论文，我们拟开展课程思政的演讲比赛，培养学生综合能力，通过多样化的思政元素融入，引起学生的情感共鸣，促进知识的内化。③开展医德教育培养“仁爱之心”：医德教育在医学生培养过程中占有非常重要的地位，也是开展医学生思想政治工作的有效途径。被誉为现代医学之父的医学家、教育家威廉·奥斯勒（Sir William Osler）在他的演讲“行医的金科玉律”时说： “行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非行业。在这个使命当中，用心要如同用脑。”中医强调“医乃仁术”，孙思邈《大医精诚》，被誉为是“东方的希波克拉底誓言”。在第二课堂开展学生朗读背诵 《大医精诚》开篇主要内容，写心得体会，培养学生的医德和“仁爱之心”，学会关心他人，学会做人，使同学们领悟到崇高的医德、 精湛的技术在自己今后工作生涯中的重要性。另外，还带领学生们一起学习中医药先哲们的名言警句，充分利用这些宝贵资源，对学生进行自身修养教育、职业道德教育和人生观教育。

在当前疫情防控特殊时期，高校教学从线下转为线上，既是抗击疫情的应急之举，也是大规模利用信息化手段实施在线教学的实践探索，成效显著。在特殊时期，我们要充分发挥主观能动性，将此次在线教学作为改进教学方法和手段的新契机，为今后更好地开展远程线上教学奠定基础。同时，抓住疫情背景下线上教学思政教育的有利契机，转变授课理念，化危机为良机，有机地将科学技术、思想政治教育、育人新模式等元素深度融入到教学中，打造“金课”，落实立德树人的根本任务。