编程猫小学图形化编程与小学数学课堂融合的策略探究

唐冰

摘   要：伴随着人工智能时代的到来，中小学编程教育的研究正在蓬勃开展，编程教育已经晋升为国内外教育研究的新宠。目前，我国的编程教育以企业研发课程资源、短期体验方式居多，编程教育与学科的融合较少，因此本文提出将“编程猫”这一具有代表性的少儿图形化编程软件和小学数学课堂教学进行融合，探讨两者融合的模式及策略，以期给广大一线教育者更多的启发。

关键词：编程猫;编程教育;小学数学课堂;策略

编程猫是一款简易的图形化编程软件，简单易用，内容丰富、有趣，即使是几岁的孩子也能进行操作。编程猫与其他编程软件不一样，在这里，一串串密密麻麻的代码被五颜六色的积木所取代，编程学习由原来的写代码变成动手垒积木，在搭建积木的过程中学习程序的规则和逻辑，简单、有趣且功能强大。编程猫还有丰富的素材，有多彩的图形，有典型的形象代表——编程猫、阿短、小可等，还有悦耳的声音，便于让学生创作动画、创编故事、描绘生活场景、设计游戏等。

因此，若能把编程猫应用于数学课堂，借助编程猫强大的功能来设计相关的教学案例，将较为枯燥的数学教材转化为动画或有趣的场景，使教材化静为动、化抽象为具象、直观，那么学生对于数学知识的理解将会得心应手，且兴趣浓厚。

那么应该怎样在小学数学教学中有效地利用编程猫来促进我们的数学课堂教学呢？使用策略是什么呢？下面将逐一展开讨论。

在研究了编程猫这一软件之后，我结合小学数学课堂教学的导入、新授、习题巩固、回顾与收获几个环节及其特点，构思了适合将编程猫应用于数学课堂的模型。该模型旨在为一线教师在小学数学课堂中恰当地应用编程猫辅助教学提供一些参考，以此增加课堂的趣味性，突破重点、难点，实现抽象与具象的合理转化，演示图形的变化过程等。

该模型共分为四个阶段：

第一阶段是分析教学内容，探究该内容是否合适使用编程猫来设计教学。虽然编程猫应用于数学课堂有很多优点，但不可否认传统教学模式在某些方面的优势，使用编程猫只为让数学教学中的不足得以改进。在对小学数学整体知识进行整理后，笔者认为以下内容更适合利用编程猫来设计教学过程。小学数学教学中编程猫课件的选题范围一般包括以下几个方面，如表1。

第二阶段是在确定了选题之后，进行教学案例设计。

第三阶段是将编程猫教学案例应用于数学课堂，包括导入教学情境或者小游戏进行复习、讲授新课的知识点、课后进行作业巩固等。

1. 创设教学情境

對于小学阶段的学生而言，他们具有年龄小、精神注意力集中时长较短、逻辑思维不强等特点，教师可以利用编程猫来创设教学情境，以动画、图片的形式导入新课，以此激发学生的内在动机，提高学习的兴趣，让学生为本节课的学习做好心理铺垫，让学生用已有的经验来解决实际问题;又或者可以用编程猫设计相关的课前数学小游戏，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。

2. 讲授教学内容

讲授教学内容是一节课的重头戏，关系到本节课的教学目标能否完成，这也是衡量一节课成功与否的重要标准。在讲授时，要将较为枯燥的数学教材转化为动画或有趣的场景，使教学内容化静为动，化抽象为具象、直观。比如学习面积单位之间的进率时，许多学生实际上是死记硬背下来的，而不知其为什么进率是100或10000。若用编程猫来设计，则可将1平方千米（边长为1千米的正方形的面积为1平方千米）与1公顷（边长为100米的正方形的面积为1公顷）进行图示分解，看看1平方千米可以分成多少个边长为100米的正方形。

3. 课后作业巩固

课后作业是小学生巩固当天所学知识的一个常用手段，但是由于做作业枯燥乏味，并不受学生欢迎。因此，教师可利用编程猫软件，根据教学内容设计相应的小游戏（如计算小达人），让学生主动参与，通过完成教学小游戏来巩固所学知识。

最后阶段是进行教学效果分析与总结，具体模型如图1。

编程猫与小学数学课堂融合，将其用于数学课堂的各个环节，能提高学生的兴趣，激发学习欲望，提高数学能力。但是并不是时时、处处都适合用编程猫，对于是否应用编程猫进行教学，我们还要从教学内容、教学目标、教学环节、教学目的等方面加以考虑，除了要考虑教学时机，要适时、适度，还要遵循以下几点策略（见表2）。

将编程猫融入小学数学课堂，不是机械地照搬，不是生搬硬套，而是要使教学内容和编程猫真正融合，适时、适度，同时注意实时性、实践性，要明确教学目标、与传统教学方式相结合等策略，以便充分发挥好编程猫在课堂教学中的优势，提高教学效果。

参考文献：

[1]肖川.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].湖北：湖北教育出版社，2012.

[2]凌秋虹.谈在Scratch环境下学生的创新能力的培养[J].中小学信息技术教育，2013（1）：51-53.

[3]王玺德.论新课程标准下的小学数学教学[J].中国校外教育，2013（S2）：43.